基于微课模式的高中数学教学策略研究

王爽

摘 要 微课作为一种新型教学方式，具有时间短、突出主题、内容简洁等特点，目前在教育教学领域具有广泛应用。在高中数学教学中，合理應用微课，能够有效调动学生学习兴趣，创新应用多种教学方法，对提升高中数学教学质量具有重要作用。基于此，本文细化分析基于微课模式的高中数学教学策略，促进高中数学教学成效的全面提升。

关键词 微课模式;高中数学;教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0019-01

在高中数学教学中，合理应用微课模式，不仅充分符合学生个性化学习需求，还可更好的明确教学目标，突破教学重难点，丰富教学内容并提升整体教学成效。为了更高效的在高中数学教学中引入微课模式，有必要深入探究高中数学教学中的微课应用策略，为高中数学教师应用微课开展数学教学活动提供一定参考，是其更巧妙、灵活的运用微课模式，促进教学质量的提升。

一、通过微课开展翻转教学

在高中数学教学中，要求学生通过数学学习，逐步提升自身自主探索能力，并以此为基础，全面提升学生的学习质量和学习效率。为了实现这一教学目标，高中数学教师可以在实际教学活动中，积极引入微课，在课程准备阶段，结合学生特点和新课内容，制作新课有关的微课视频。在制作好新课微课后，在课前要先发送给学生，让学生利用课余时间，预先观看即将学习的微课视频，对新课基础性知识有一定了解，并可以在观看当中解答一些基础问题。通过课前观看微课视频，教师在课堂教学设计中，可以更有效的组织学生针对新课知识，进行自主探究，对有关疑问实现自主解答或者小组讨论获得答案，教师在整个教学过程中，充当好解惑者和引导者身份，构建翻转课堂模式。在这一教学模式中，所有学生通过自主探索和问题探究，都可在一定程度上提成综合数学素养和自主探索能力，对有关数学知识也能实现更加深刻的理解。比如在对三角函数有关知识进行教学的时候，教师可以先录制有关三角函数定义、用法以及公式等内容讲解的视频，在上节课结束之后，给学生布置课下观看这一视频的任务，并结合视频内容给学生布置一些学习作业。学生在观看视频以及完成作业过程中，会遇到一些难题和疑问。等到课堂教学的时候，教师让学生结合遇到的问题，以学习小组为单位进行讨论和解答。在课堂后二十分钟的时间段内，通过随机测验，对学生学习效果加以巩固。通过微课构建翻转课堂，能够有效提升学生自主学习能力和知识学习成效。

二、通过微课突破教学重难点

高中数学很多知识具有抽象性特点，很多学生在学习数学知识过程中，会遇到很多难点，传统教学方式不能针对性的帮助学生一一突破教学知识重难点，导致教学成效一直难以有效提升。而基于微课模式的高中数学教学过程中，教师可以事先搜集学生存在的问题，总结教学内容中的难点、疑点和重点，针对这些问题录制教学视频，引导学生通过课余时间进行微课学习。学生在观看这类微课视频过程，可以根据自身知识基础和学习疑问，对视频进行重复观看、暂停、慢放等操作，高效解决知识疑问，对难点知识和重点知识实现深刻理解和全面掌握。

比如在对指数函数相关内容进行教学的时候，发现很多学生不能正确理解指数函数存在的特殊点，一些学生不能准确把握指数函数性质，还有一些学生不会准确的构造指数函数图像。因此，教师可以在课下针对这三个部分制作重点讲解的微课视频，同时附上典型案例，帮助学生通过观看微课视频，快速解决疑惑，正确掌握与理解相关知识点，为后续学习奠定坚实基础。

三、利用微课组织实践探究活动

微课作为一种针对性强、有趣且短小精悍的视频文件，包含了图像、视频和声音等多种元素，学生观看微课就如同观看电影一般，可以显著提升学生学习兴趣。学生在观看微课视频过程中，能够对视频当中涉及到的实践过程实现全方位观察和了解，结合教师讲解和视频配音、配字，更加充分的理解有关数学知识和数学方法。在高中数学教学中引入微课，能够在短时间内全面展示实践活动探究过程，弥补了一些活动或者实验不能在课堂上进行现场展示的不足。在高中数学教学中，可以利用微课，引导学生开展自主探究活动，使学生自主体验实践探究过程，更深刻的理解其中蕴含的数学知识。比如在“圆的方程”相关内容教学过程中，需要分析并判定圆与圆之间的关系。教师可以根据课程教学目标，设计“圆与圆的位置关系探究活动”，并通过动态视频展示圆与直线之间的关系、关系种类、关系之间的关系以及判定方法等，之后在将相关知识扩展到圆与圆之间的位置关系、关系种类、判定方法以及动态变化过程等内容学习中。学生在观看视频之后，可以直观到看到直线与圆、圆与圆之间的关系变化，进而探究其中蕴含的知识，提高学习效率。

四、结束语

基于微课模式的高中数学教学活动，不仅充分符合学生学习需求和兴趣，还能针对性的强化知识重难点讲解，突破时间、空间等因素限制，对提升教学成效意义重大。因此，高中数学教师需要积极探索微课在教学活动中的应用，并通过多种形式，创新微课应用模式，帮助学生提升学习效率和质量，促进高中数学教学水平的有效提升。

参考文献：

[1]陈科钧.基于翻转课堂模式下的高中数学微课设计——《立体几何中的向量方法》[J].数学学习与研究，2016（9）：85.

[2]班春虹，迟峰.基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用研究[J].天津教育，2017（1）：46.