研究生分类培养质量监控体系探析

郭凡 赵心恬

摘 要：在研究生培养教育中，实施以培养需求为依据的分类培养方式，不但能够有效提升研究生质量，而且还符合社会发展需要。文章立足于目前研究生的培养现状，对研究生分类培养质量监督体系进行研究。

关键词：分类培养；研究生；质量监控体系；人才；保障

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0019-01

在高校综合改革中，最为重要的内容为提升研究生的培养质量。随着高等教育的逐渐普及，研究生招生规模的扩大，培养模式不断细化、分类，在数量逐渐增长的同时应切实保障培养质量。因此，高校应积极构建研究生分类培养质量监控体系，采用多元化培养方式，向社会输送符合需求的高质量优秀人才。

一、研究生分类培养概念及培养现状

分类培养就是按照研究生学位进行划分，主要划分为学术型和专业型，而且在具体培养的过程中，根据不同的学位分类以及社会需求，可在学生选拔、培养方式、评价体系等多个方面进行差异化培养。目前，我国研究生分类培养现状主要体现在以下几个方面。

（1）学术型与专业型分类特色不明显。两种类型的学位在教育基础方面是完全相同的，主要区别体现在教育目标中，学术型更加侧重于理论和基础方面的教育，而专业型更加侧重于应用与实践。现阶段，学术型研究生的培养中存在教育周期较长、模式单一、理论型师资过多等问题。而专业型研究生的培养中存在社会认同度低、评价标准和体系不明确等问题，这将导致两种类型的研究生没有较为鲜明的特色分类，在师资、培养方式和目标等方面相混淆。

（2）培养方式落后，缺乏质量监控体系。通过相关调查研究能够看出，有80%的学生认为当前研究生的培养方式较为落后，学习的课設与社会实际需求不相符合，课程类型还是公共课、基础课、必修和选修课程，而教学环节以理论讲授为主，不利于体现出培养的特色和差异。另外，缺乏完善的质量监体系，研究生的分类培养需要具备共同的体系，但也要按照研究生的类别有所区别，将其作为质量体系中不同的分支，这样才能够使人才培养的质量得到切实保障。

二、研究生分类培养质量监控

（1）招生环节分类质量体系建立。在研究生的招生和培养环节中，导师起到较大的作用。一个高水平的优秀导师，能够对未来学科的发展方向和前景进行预测，进而能够潜移默化地对学生产生熏陶。因此，应建立招生环节分类的质量体系，在招生质量监控中，需要根据不同的生源种类进行区分，以学术能力、科研能力、实践能力、创新能力以及现场表现等方面为依据进行记分。除了校学位评定委员会和学科专家外，还应加入企业代表，对研究生的招生生源质量进行分类监督和评判，以此保障招生环节能在学生分类的源头来区分学生特长，进而使招生质量得到切实保障。

（2）培养环节分类质量监控。在研究生培养质量监控中，高校应加强对培养环节的监控，将研究生培养质量看作建设的核心，这将对高校自身的学术水平、社会服务能力等产生直接影响。对此，高校应在日常管理中建立一套完善的监控措施，对学生的课程学习、论文的开题与结题、实践动手能力等多个方面进行考核和监督，对于专业学位研究生要加入企业实习和企业打分等环节，对于学术性研究生还要把学术贡献率加入到毕业条件，以此来保障研究生的培养质量。另外，还应专门成立一个由教师和企业导师共同组成的督导组，对学生的学术交流、论文质量、学术活动、实践创新等进行检查，并且对导师、任课教师的日常工作质量进行监督，从而对培养环节进行有效监控，提升研究生的培养质量。

（3）学位环节分类质量监控。针对我国目前存在的学术型与专业型学位分类不明显等方面的问题，应建立学位环节分类监控体系。对于学术型研究生的培养应创新理论讲授方式，缩短教育周期，改变优化师资团队，提高其学术、科研能力，使其成为社会所需要的人才，而且其学位论文要以理论创新、观点创新以及科研能力为质量监控点。此外，还应在师资、培养模式、培养目标等方面进行清楚的划分，使二者的学位特色更加突显，以此来保障研究生的质量。

（4）毕业生质量追踪监控。在该体系中，应充分发挥出“监控”的积极作用，对就业管理中的信息进行实时监察，对影响就业质量的有害因素进行有效的控制。同时，应及时将人才市场中的最新信息传达给研究生，并且在其毕业后，对其工作的单位和从事的工作内容进行分类的追踪和监控，实现对研究生的全过程管理。要多追踪社会以及用人单位对研究生的质量评价，并将有效建议归纳整改，进而构建出一个完整的研究生分类培养质量控制体系，以此实现高校的可持续发展。

三、结束语

综上所述，目前研究生分类培养方式中存在诸多问题，阻碍着研究生培养质量的提升。对此，应建立健全质量监控体系，从招生、培养、学位以及就业等多个方面进行全过程监控，以此来保障培养质量，为社会的各个行业输送高质量、高素养的专业化人才，促进高校的可持续发展。

参考文献：

[1]李光辉，王静远，班晓燕.基于区域经济发展需求的研究生培养对策[J].廊坊师范学院学报：社会科学版，2015（02）.

[2]宋招权，陶兰.研究生教育内涵式发展的探索与思考[J].煤炭高等教育，2013（03）.