“博雅课堂”校本课程的建设

刘芳 陈雅文

摘 要 近年来，随着国家教育体制改革的不断的深化，以“学校为本”课程改革也在不断向前推进。学校更加重视学生的兴趣的培养和自身的全面发展，而校本课程的设置直接关系一个学校的核心竞争力和教学质量，本文以“博雅课程”为例，探索漯河市许慎小学的校本课程改革。

【关键词】校本课程；博雅课堂；兴趣教学

1 结合广泛的资源

该校引进国家级非物质文化遗产“心意六合拳”，传承传统文化，强健孩子体魄。高年级同学可以走出校门，到工厂、社区、农村、福利院、大学去，参加社会实践，公益活动。开展“许慎小学大讲堂”，邀请不同领域的有识之士和同学们分享学习的经验和人生的感悟。开展“家长志愿者”活动，把那些有能力、有特长、有时间、热心支持学校工作的家长聘请过来，协助学校开展工作，让他们成为校本课程开发的同盟军。

2 设置丰富的课程内容

为了拓展孩子们的知识面，大力发展素质教育，许慎小学利用每周五下午的两节课时间开设博雅艺术课堂，为孩子们提供了培养兴趣爱好、丰富课余生活、展示艺术特长的机会和平台。

2.1 艺术教学

艺术教学是素质教育的重要组成部分。该校为了大力发展在校学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生音乐知识的范围，培养、增强学生的音乐能力，为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的机会，在博雅艺术课堂的众多课程中开发音乐课程。学校成立多个音乐社团，供学生们自由选择，让更多孩子的音乐天赋在社团活动中得到激发。各个社团给他们提供了充分展示自己的舞台。孩子们的精彩在艺术的殿堂中尽情绽放。

2.2 字理教学

学校以许慎冠名，字理教学是首屈一指的。为了切实提高全校师生的汉字文化底蕴，提高学生的语文素养，学校定期举行汉字字理知识大赛。比赛不仅增长了同学们的汉字字理知识，也锻炼了同学们的口语表达能力，同时培养了学生们的竞争意识。

2.3 体能教学

许慎小学是省篮球传校，局领导也对此十分关心。体育组所提出的组建64人的“篮球方队”，这既解决了这个问题，也为比赛培养了队员，一举多得。

2.4 实践教学

有些老是喜欢烹饪，学校打算开设“快乐厨房--鱼菜共生厨房”，开了学科整合的先河，这种创新精神难能可贵。融种植、养殖、烘焙、烹饪于一体，涵盖了科学、劳动、美术等学科，如果逢年过节送我们品尝美食，礼仪也是必不可少的。

3 “博雅课程”探索中的硕果

3.1 “许慎博雅课程”成绩初显

通过一系列的多元化的课程，充分放飞孩子们的心灵，让孩子们在学校中能得到健康成长。该校音乐课程从开办以来一直得到上级有关部门和校领导的关心和指导，现在每门课程都开办得有声有色，逐渐成为孩子们眼中的万花筒。音乐社团给他们提供了充分展示自己的舞台。孩子们的精彩在音乐课程中尽情绽放他们的天性，也让他们在学习中得到快乐，打破了传统的教学模式，让孩子在学校里更好地成长。

经过半年时间，根据学校初步的调查数据，发现孩子们总体学习的成绩有所改善，以及孩子们兴趣点逐渐变多，孩子们家长的满意度，也在不断提高。该校的校本课程改革的成效一直以来得到上级部门和校级领导的关心和认可，并超出学校设置原有的目标值。同时，校本课程改革是一个长期的过程，需要不断优化，让“博雅课程”发挥出的极致。

3.2 洋溢新的校园文化

“博雅课程”的实施以后，整个学校以“淳笃博学，向上向善”为方向，真诚、尊重、包容、微笑、感谢、赞美、成为本校的文化名片。“别人能做的，相信我们可以，而且做得更好。”成为孩子们信心点，让孩子们养成崇尚一流，追求卓越，敢為人先的处事态度。以率先垂范，公、勤、谦、诚、廉作为自己的行为准则。

3.3 提高教师个人能力增强合作意识

老师是学生的引路人。“博雅课程”的开展对老师也有了更高的要求。学校定期组织老师去外校“取经”，提高自己的专业知识能力。老师之间也时常沟通交流，并听取学生的意见。一切以学生为主，教师不再单是学生知识的传授者，而是学生的引路人。

4 “博雅课堂”的再思考

4.1 课堂的新认识

课堂由“教授的场所”变为“互相学习的场所”。课堂上，如何实现每位学生的学习，如何丰富每位学生的学习经验成为教师亟待解决的问题。在课堂实践中，教师们逐渐意识到使用固定的教材，依靠自己原有的知识和经验，已经无法适应如今学生们对知识的需求。“博雅课堂”的引入，促使我们开始重新认识课程，并且结合学生们的兴趣积极研发和建设校本课程。在国家课程领域的框架下，整合构建许慎小学校本课程的体系，从而实现许慎学子的育人目标。“许慎博雅课程”涵盖了众多学科，英语、字理、烹饪等课程应有尽有。学校某老师为学生们开设了一个融种植、养殖、烘焙、烹饪于一体的“鱼菜共生厨房”，涵盖了科学、劳动、美术等学科，开了学科整合的先河。

4.2 学生的新发展

“博雅课堂”的实践，使每个孩子都有选择、体验、尝试的机会，让每个孩子都能找到自己的兴趣点，最终实现多样性发展，使每个孩子都能成为与众不同的、独一无二的、最好的自己。他们不仅习得了学科知识素养，而且思维开阔、积极自信、独立自主、平等待人、勇于担当，形成了良好的价值品质。比如：学校有些活动地点都是由学生自主商讨；毕业典礼全程由学生们自己策划、自主筹款、现场组织活动，等等。现在，学校的各项决策、活动都有学生积极参与的身影。

4.3 教师的新挑战

“博雅课堂”的开展促使教师们对自己现行的教育教学行为进行系统深刻的反思，促使他们主动迎接挑战，重新认识课堂、认识教材、认识学生、认识教学，重建更符合学生发展的教育教学理念和行为。比如：教师们不再仅仅满足于“教育学”中所学到的那些理论上的教学方法与技巧，学科专业知识技能的学习与研究、不断完善自身修养成为教师必然的选择。从他们不断突破自我的精神上，即将成为教师的自己顿时充满力量。他们在改变学生学习方式的同时也在提高着自身综合能力，由此找到自己独特的教学方法。用心做自己所热爱的事业时，身上会散发一种力量，这种力量能照亮自己和感染他人。教师们因为专注而“闪亮”，这是整个学校乃至整个社会的幸福。

作者单位

1.信阳师范学院地理科学学院 河南省信阳市 464000

2.河南省漯河市郾城实验高中 河南省漯河市 462000