幼儿音乐教育在当下的缺失

张飞

摘 要 孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”大概意思是人只有拥有了音乐才是完整的，真正成熟的。在这段时间的一系列实践走访的过程中发现了一些当下幼儿音乐教育中的的缺失，进行了列举，并且提出了解决方案。

【关键词】幼儿音乐教育；实践；欣赏

1 幼儿音乐教育形式过于单一

当下音乐课堂中教学的形式没有那么丰富多彩，其中原因是教学条件差的问题导致孩子们得不到本该有的学习形式，很多应该用于课堂的乐器，材料都不能及时的展现，孩子们也就失去了本该有的兴趣，也限制了他们发展的空间。

1.1 只是使用单一乐器

在我们身边有很多乐器，学习音乐，我们要利用它们，为我们演奏出美妙的音乐。如今音乐课堂中，老师通常都只会使用钢琴，作为伴奏乐器，或者来帮助孩子们来校准音。钢琴固然是可以起到这些作用，然而这样的教学就过于单一，老师要利用好身边的乐器来丰富孩子们的生活。当然，器教学要和唱歌，欣赏等很多关联教学紧密的结合。使用乐器教学，不单为了教会孩子们一两个乐器，是为了通过乐器更好的感受，表现和创造音乐。

1.2 教学内容机械化

如今科技日益发达起来，多媒体教学在我们课堂中成为了必不可少的教学利器。这确实给老师们省事儿了不少。然而更多的负面作用便是，老师过度使用多媒体，使老师上课一味的依赖模板，并没有更好的去设置音乐情节，减少了与孩子间的互动。

1.3 一定程度上限制学生的自由发挥

老师们在课堂上教授一些例如乐器的间奏方法，或者歌曲的编舞之类的内容，让孩子们来进行模仿，甚至让孩子们来上台进行表演，这是一种课堂互动的好办法，但倘若只是一味的进行模仿学习，这样的学习方式阻碍了孩子们的自由发挥，他们得不到更好的施展空间，抑制了孩子们的想象力。

当然，我们的教学对象是幼儿，我们的要求也不会那么的严格，适当的给他们一些提示，在合适的时候给他们一些鼓励。孩子们对于新鲜事物的好奇心很重，他们很乐意接受新的学习方式进行交流学习。在集体活动的时间里，根据歌曲的内容，填入自己编好的词，用同样的曲调来演唱自己填的句子。另外，在歌曲播放的过程中，给孩子们演示老师编的舞蹈，让孩子们根据自己的想象力来跟着音乐随意摆动。在这些创意的过程中，慢慢地提高孩子们的自信心，使他们在未来的音乐学习中可以更加放开自己，跟着自己的心来理解音乐。

2 幼儿音乐教育广度不够

“音乐教育并不是只是唱歌，音乐的范畴很广，它包括了很多相关文化，音乐与它的相关文化石音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及到音乐与社会生活，音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，其特点是知识面广，信息量大，参与性强。音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，并有许多相似的特征，艺术具有的共同的特点便是情感、情绪，只是各种艺术门类的表达方式不一样”。所以老师需要教会孩子们的不仅仅是学习音乐的能力，更多的要给孩子们介绍没有接触过的知识。

2.1 课堂内容上需要更多的拓展

音乐欣赏是音乐课堂上很重要的一部分，也是必不可少的教学内容与形式，扩大孩子们的知识面，同时进行审美教育。在我们的教学中，音乐欣赏应该由音乐本身出发，主要用来倾听。倾听音乐是进行音乐欣赏的主要方式，老师们提供的音乐欣赏必须是以丰富音乐生活为目的的，并且要是具有代表性的，这样才能够引起孩子们的共鸣，对音乐产生更多的兴趣，当然培养聆听音乐的好习惯更加重要。在进行音乐欣赏的同时，老师们还要注意加以各种引导，辅助他们进行欣赏，要给孩子们进行讲解相关的背景，解释乐曲里的故事，让孩子们更加容易去接受。在欣赏过程中给孩子们对于音乐有想象和联想的时间，激发孩子们的创造能力。

2.2 有序的进行实践

有很多的打击乐器可以利用在教学课堂中，来代替孩子们拍手，跺脚等打节奏的方式。然而有些学校并没有设置这一环节提供给孩子们来提高孩子们的动手能力，只是提供一些開发智力的玩具或者橡皮泥来进行想象力的开发，或者现在幼儿园更多的给孩子们提供的是乐高积木。在音乐学习的过程中，乐器的学习以及乐器的动手制作也是很重要的。

在课堂实践的同时，针对幼儿对新鲜事物的过于敏感，老师要掌控全局，在有序的环境下进行课堂实践，更有利于幼儿进行学习。当然利用这些打击乐器来训练节奏感也是很好的选择。利用手边的物品制作音乐课中需要的乐器，例如响板，鼓，沙锤等等，孩子们用自己动手做成的乐器来演奏学习的歌曲。有很多的打击乐器是可以运用在音乐课堂的，学校在这方面应该给予最好的条件，提供较好的乐器材料。在学习这些专业乐器的同时，老师要引导幼儿去寻找和这些专业打击乐器相似的声音来代替他们来进行演奏，这需要培养幼儿在日常生活中的观察能力，开发想象力，进而培养孩子们对于各种乐器不同的音色的敏感程度。在音乐学习的过程中，利用打击乐器来进行节奏训练，是训练节奏感的最好的工具。

3 结语

通过对幼儿音乐教育的重要性，缺失以及解决办法的分析后，我认识到当下幼儿教育应该放在最重要的位置上。对于音乐教师也是各种综合素质的一种锻炼。幼儿踏入这个世界都怀抱着一颗好奇心，他们需要家长老师的正确的引导，在这阶段中所接受的知识会影响孩子们的一生，包括与他人相处，对于音乐的热情都可以得到很好的提升。音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养能与自我，社会，自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主动性，与社会和谐的人表现为具有合作性，与自然和谐的人表现为爱自然，爱生命。音乐活动的目标是让幼儿的音乐经验得到生长。新课程标准对实施音乐教学的若干基本理念作了较全面的归纳，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等等。我们作为老师需要做的功课还很多，幼儿音乐教育还有很多值得探索，学习的地方，有待进一步的改善。

参考文献

[1]李晋瑗.幼儿音乐教育[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]王秀萍.学前儿童经验音乐教育[M].合肥：安徽文艺出版社，2008.

[3]王安国：音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002（04）.

作者单位

江苏省盱眙中学 江苏省盱眙县 223001