微课在体育教学中的应用探究

任文靖

[摘 要]微课是近年来兴起的一种教学模式，被广泛应用到学科教学中，体育教学也不例外。体育教师要根据教学内容和学生实际设计有针对性的微课，从而让体育教学绽放新的活力。

[关键词]微课；体育教学；应用

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0025-02

微课指的是根据教学内容，结合学生实际情况，用微视频的方式呈现某一知识点的短小精悍的教学视频，意在引导学习者借助微课自主获得知识，最终达到预期的教学效果。在体育教学中，教师也可以引入微课，将某一重点或难点知识以直观形象的方式展示出来，用以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，全面提高体育课堂教学效率。

一、利用微课激发学生学习兴趣

随着科学技术的快速发展，现代教育技术在课堂教学中的应用范围日益广泛，微课也逐渐获得教师和学生的喜爱。因为这一手段将教学内容以图文并茂、声形兼备的方式呈现出来，集声音、文字、图片、动画于一体，能够快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。初中生正处于从形象思维向逻辑思维过渡的时期，对于直观形象的事物更加感兴趣，所以教师要迎合学生的认知规律，制作图文并茂的PPT或微视频，结合精练的语言讲解，将体育动作和技能呈现在大屏幕上，创设和谐愉悦的学习情境，让学生在寓教于乐的过程中学习和掌握动作要领。例如，在教学“背式跳高”时，可以这样设计：一位运动员以优美的姿势跳过一个高度，周围人们掌声雷动，这样优美的动作和雷动的掌声，会有效激发学生的羡慕与向往之情，促使他们跃跃欲试，充分调动了学生的积极性和主动性。然后再播放动作要领、练习步骤、练习方法、练习强度等内容，此时学生的注意力一定非常集中，渴望能够亲自试一试。

二、利用微课辅助突破教学难点

在传统教学过程中，教师讲解是知识传授的最主要途径，虽然技术知识抽象难懂，但也只能由教师口头向学生传授，另外再配合一些模型和挂图辅助教学，教学的效果很难得以保证。而微课则以其独特的优势和先进的信息功能做到了化繁为简，化难为易，突破了教学的难点问题，提高了教学质量和学习效率。微课可以将多媒体技术和教学内容结合起来，根据教学的需要将教学内容融入精短视频，通过视频的独创性更好地展现教学内容，增强课堂教学的趣味性和生动性，更好地解决教学难点问题，提高教学的质量水平。例如，在学习“挺身式跳远”的时候，我们可以为学生搜集“挺身式跳远”的动作视频，利用重复播放、定格、慢放等功能将动作拆分开来，将动作的细节和要领清晰地展现在学生面前，使学生获得清晰的動作表象，然后教师再进行示范，让学生看清楚整个连贯的动作，从而在学生脑中留下清晰完整的印象，便于学生进行练习，促进学生体育能力的提高。微课可以让整个教学过程一气呵成，仿若行云流水，学生学得轻松认真，教师教得也有板有眼，教学效果事半功倍。

三、利用微课加强教学指导

由于学生生理发育状况各不相同，所以他们的身体素质也不相同，即使处于同样的学习环境，也会有不同的身心状态。随着素质教育时代的到来，家长和教师对学生体能的重视有所提高，此时引入微课教学，有可能发挥巨大的引导作用。例如，在排球教学中，学生如果能够得到有效训练和练习，就会取得较好的成绩。这一体育项目不受场地限制，不管是在学校还是在家里都能进行练习，所以教师可以将排球运动中的动作规范、垫球要领、力度掌握、发球手势等制作成微课，并传到班级QQ或微信群中，让学生在家里就能根据自己的实际情况灵活选择练习时间，同时家长也能对学生进行监督和鼓励，不但有助于提高学生的排球技能，而且可以有效提高体育教学效率。因此，利用微课加强对学生的方法指导，不仅可以帮助学生更好地参与体育锻炼，而且能够提高学生的自主学习能力，培养学生的终身体育意识和能力。

四、利用微课培养学生分析能力

与传统体育教学模式相比，运用了微课的教学模式具有灵活、生动的优势。微课可以对一些体育动作进行细致、全面的解析和研究，而且还可以通过多媒体软件对这些动作进行分割、组合以及整改。通过计算机软件，可以为每一个动作设置相对参数值，通过调整参数来编排一系列连贯性动作，通过对参数值中的定性和定量这两个因素的有效结合，科学地确定这一体育动作定型时的参数值，由此教师可以引导学生对动作中的差异进行对比和分析，找出是哪些因素影响了准确动作的完成，同时在学生脑海中形成更准确的动作表象。通过微课可以对体育教学中的动作技能以及教学环境进行综合分析，找出影响做出准确动作的各种因素以及相应的解决措施，从而对现有问题提出创新性的解决方案，保证良好的教学效果。

五、利用微课共享促进教师专业发展

通过微课这一载体，可以充分反映教师在实际教学中，针对某一知识点所展开的教学活动与各种教学资源的有机整合。微课在现代教学中发挥了越来越重要的作用，不但可以记录教师的成长轨迹，而且有助于促进教师的专业化成长。教师在录制微课视频之后，可以通过回放找出教学中的不足，然后将修改后的微课上传到数据库中，还可以放在群中共享和交流，便于其他教师模仿与借鉴，能够起到示范与引领的作用，指导他们朝着更高更好的方向发展。通过各科教师的点评和互动，能够帮助体育教师找出自己的不足，不但可以提高教学水平，还能促进教师个人专业成长。同时，学校可以及时建立和更新微课资源数据库，为教师构建系统、完善的学习平台，实现教学资源的集中整合，便于教师自主选择和使用。

总之，微课的宗旨就是“微而不碎、微而不散、微而不乱”，微课的精妙需要经过教师的处理加工才能体现出来。为此，在体育教学中，教师要不断提高自身的信息素养，深入研究行之有效的教学方式，制作出更为精良的微课，突出微课时间较短、形式新颖、重点突出等特点，加强学科知识与学生认知规律的完美融合，充分调动学生的学习热情。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邱伯聪.论体育微课的特点、制作与建议[J].基础教育研究，2015（19）.

[2] 朱超.论如何通过微课教学突破体育教学课程改革[J].中国教育学刊，2015（9）.

[3] 常彦君.体育精品课程建设中微课的应用方法及策略[J].教育评论，2014（11）.

[4] 范青，苏百荣.基于微视频教学的应用效果研究与分析[J].软件导刊（教育技术），2016（6）.

（责任编辑 周侯辰）