情境创设法在音乐教学中的实践应用

陶丽娟

摘要：音乐教学在学生的学习与综合素质培养中起着很重要的作用，是近年来很多院校会关注的重点内容。再加上教育体制改革的推进与发展，很多院校对音乐教学的理念和模式等进行了更新变革，并对很多独特的教学方法应用其中，以此来提高音乐教学的质量与水平，为学生综合素质的培养奠定良好基础。情境创设法就是现阶段音乐教学中不可缺少的内容，受到了很多音乐教师和相关学者的重视与研究。本文就情境创设法在音乐教学中的实践应用进行简单的论述，并提出些许观点，希望能对相关学者的研究有所帮助。

关键词：情境创设；音乐教学；实践

随着时代的发展与教学体制的更新变革，音乐教学的质量与水平与过去相比发生了很大的改变。在近几年的发展中，很多音乐老师不仅对教学中涉及到的教学方案、理念和模式等进行了创新与完善，还将一些独特的教学方法应用到了实际的教学中。如情境创设法就对音乐教学的开展有着积极的推动作用。但是也有一些音乐老师的观点和教学手段仍然处于传统状态，对音乐教学的顺利开展有一定的阻碍。因此，如何让情境创设法在音乐教学中发挥最佳效果，成为了很多音乐老师需要考虑的内容。

一、音乐教学中情境创设法的概述

音乐情境教学就是指教师结合教学的内容，创设以形象为主体，富有感情色彩的场景及氛围，让学生产生身临其境之感，以期培养学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐的理解，激发学生学习的主动性和创造热情，从而获得最，理想的教学效果。情境创设法在高中音乐鉴赏课堂中已经运用的非常成熟，且收到了有效的理想的教学效果。但是，我们不能因此而停滞不前，需要继续探索新的情境创设方法。

二、提高情境创设法在音乐教学中应用效果的措施

1、注重生活情境的创设

生活情境的创设对学生学习音乐知识，感受音乐中的内涵有着重要的作用和影响。由于学生对于音乐的灵感除了来源于课堂学习中，更多的则来源于学生的日常生活中。在生活中遇到的点滴小事，都能在一定程度上激发学生对音乐的理解。所以音乐老师在教学过程中，需要在情境创设背景下，在课堂中合理的创设生活情境。比如，音乐老师可以将生活中常见的物品放置于音乐课堂中，让学生感受到生活的气息，从而放松心态，更好的投入到音乐学习中。但是音乐老师在生活情境创设的过程中还要注意，不要将过多的精力投入其中，而是将这种方式作为提升学生音乐水平的工具。否则音乐课堂过分的注重生活情境创设，不仅会影响正常音乐教学的开展，还会将学生的注意力转移。所以音乐老师需要对生活情境创设进行合理的安排与规划。

2、注重多媒体设备的辅助应用

由于现阶段很多院校在开展课程活动的过程中，都会将多媒体设备应用其中。通过这样的方式不仅能够让相关知识点直观的展现在学生眼前，同时还能起到吸引学生注意力、提高学生课堂热情和提升学生学习效果的作用。再加上情境创设法的应用，将两者进行有效的结合，能够最大程度上提高课堂教学质量。对学生的学习和发展有着重要的影响。

但是很多音乐老师认为，音乐教学中只要有音乐课本和音乐器材的支持就能有效的让学生学到相应的知识要点，不用将过多的精力放在多媒体设备的应用上。这种扭曲的观念不仅会影响教育体制改革的推进，还会在一定程度上降低音乐老师的教学水平，降低学生学习音乐知识的兴趣。所以音乐老師要在多媒体设备的辅助下，合理的应用情境创设法，让学生更快的投入到课堂学习中。比如，音乐老师可以根据本节课的教学内容，通过多媒体设备播放相关音乐短片或歌曲等。在渲染课堂氛围的过程中，让学生积极的参与到课堂学习中，将情境创设法与之相结合，从而进一步提高情境创设和多媒体设备的应用价值。

3、注重学生思维能力的锻炼与培养

音乐教学具有一定的抽象性思维特点，对于音乐教学中涉及到的难点问题，很多学生会依赖于老师的讲解和介绍，但对于自身对于音乐的思考却有所忽视。这种情况的出现不仅会间接得给音乐教师的工作增加负担，还会影响学生独立思考能力的培养。所以音乐老师在教学过程中，要合理的利用情境创设法，来锻炼学生的思维能力。比如，音乐老师可以通过游戏或者小组比赛等方式，将音乐知识中的难点与之相结合，让学生在游戏和互动中了解知识难点，并找到妥善的方法对问题进行处理，从而实现自身的独立思考，提升思维能力。另外，音乐老师还要在日常的教学和训练中渗透思维能力的重要性，让学生提高对思维能力培养的重视，从而为音乐教学的开展奠定良好的基础。

4、注重学生情感的激发

在音乐教学中，教师可以结合教学内容，运用简洁生动的描述，声情并茂的朗诵等来创设语言情境，让学生在老师的语言情境中，去感受去理解音乐所蕴含的情感，激发学生对音乐的热爱，让师生的情感与音乐的情感相融并得到升华。教师在运用语言创设情境时，一定要注意自己语言的质量，比如描述的明了度，词意的准确度等。在运用语言描绘时还应注意自己表情的配合，表情是无声的语言，教师在讲述时一定要善于以表情来提升表达的效果，让学生感受到老师的表情中所传递出的音乐情感。这样，语言情境才能收到实效，学生也才能在真正被音乐作品中的美好情感所感染。

三、结束语

如今，很多院校在开展音乐教学的过程中，相关任课教师都能有效的掌握情境创设法的应用技巧和原则等内容。对于实际应用中存在的问题和不足之处，音乐老师也能根据教学需要对其进行全方位的分析与处理，并对问题产生的原因及处理与控制，以此来提高情景创设法在音乐教学中的价值和意义。但是也有一些音乐老师依然采用传统、死板的教学方法进行课堂讲解，对于情景创设法的应用也不加重视，导致很多学生失去了学习音乐知识的兴趣，降低了课堂实践效果和质量。所以在日后的教学中，音乐老师不仅要善于引用新型的教学方法和手段，还要对新型教学方法的应用特点和意义等进行全面的了解与分析。对于实践应用中存在的难点问题，音乐老师也要根据教学情况制定出科学合理的优化方案，从而为音乐教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]黄晓燕.情境创设法在小学音乐欣赏课教学中的实践研究[J].发现：教育版，2016（12）.

[3]丁洁.情境教学法在小学音乐教学中的实践运用——以武汉开发区洪山小学为例[D].华中师范大学，2015.