今天怎样做老师

李岚

一年级的美术课，是小朋友告别幼儿园后开始接触小学美术的开端，也是培养学生了解生活、创新精神和实践能力的重要途径。儿童对于美的事物有很强烈的感知，随着年龄的增长，他们渴望在美术课中获得艺术的享受。审美教育在素质教育中是重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力、陶冶情操等方面都具有极其重要的意义。作为小学美术教师，应采取多种形式实施美术课堂教学。

一、的冲击与信息技术的结合

一年级学生刚刚踏入小学校园，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 在美术课堂上，结合小朋友们的特点，抓住课中的前20分钟，吸引他们的注意力，有效地传递美术知识。以多媒体 网络化的冲击呈现一种直观的教学模式，从以往单一的挂图、教科书欣赏到现在的海量图片搜索，为学生的美术欣赏提供了有效又快速的内容。

在美术课《中国小朋友的画》一课中，通过自己网络搜索，制作多媒体课件，分别向学生展示了1：活中美丽的画面，阳光下美丽的花朵竞相开放2：他小朋友带来的画作，用画笔描绘出了心中的景象3：国小朋友的画和中国小朋友的画对比，都画出了心中美好的画面，色彩绚丽构图饱满。课的开始就抓住了学生的眼球，牢牢的吸引了学生的注意力，激发了学生想要学习美术画的兴趣，用直观的图片这比教师只用嘴巴述说的效果要好得多。美术课中融合了信息技术，让学生在信息的海洋里畅游，也改变了老师将教科书和大纲作为教学目标或任务的唯一来源。

二、美术与其他学科的关联

美术与其他学科间的互相渗透和融合。课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们在教学中要能打破美术与各学科之间的壁垒.突破学科的界限，整合学生的知识。美术与相关的学科有机结合起来。如（美术与语文）我们常说“诗情画意”，这充分的说明了诗与画的美妙结合。诗通过文字让我们想象美好画面。而画却可以更直观的将这美妙景色奉献眼前。（美术与音乐）人类社会从什么时候开始有了音乐，已无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。（美术与历史）在进行美术欣赏的时候，很多时候我们都是从历朝历代的著名作品开始欣赏的。所以，这就注定了在分析作品的时候，必定要牵扯到当时的历史背景、人文风情。（美术与数学）的潜移默化。美术作品中的点、线、面是数学几何知识的主要内容，因此数学和美术也就有了许多的不解之缘，美术课中融合了很多的数学内容。在《图形变变变》这节课中让孩子们利用圆形、三角形、正方形向内外添加点、线、面转变成美丽的事物。对一年级的孩子来说，这些概念还比较模糊，但他们已经有了一定的生活经验，再加上老师的示范和引导，他们初步理解大点、小点、圆点、尖点，线有直线、曲线、折线，面有正方形、长方形、三角形、圆、梯形等。认识这些是为了使孩子能有更好更丰富的图案去创作，其实也渗透了许多数学几何知识的内容，在做中学，在学中玩，真是一举两得。

三、成长与游戏密不可分

在美术教育中，如何使学生从被动的要我学变为主动的我要学，而且学得好 学得欢，在教学实践中，将课堂教学气氛轻松化 趣味化是实现美术教育目标的可行方法。其中游戏的融入更是一种重要的手段。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是小朋友的年龄特征，也是天性。陈鹤琴先生说：“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的，游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说是游戏。”对小朋友们来说，游戏是一种符合身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”运用游戏法在儿童美术教育中具有广阔的天地。美术教学活动中，考虑到儿童具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差的特点，寓教于游戏之中，用儿童可以接受的游戏法，可以使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，使他们饶有兴致地学习和操作，这种方法符合他们的年龄特点，可以使他们毫无思想负担，在轻松、自然而愉快中获取知识和技能，调动学习美术兴趣。在《小餐桌》一课中，游戏导入（猜谜语）师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？生：喜爱。师：老师这里有一个谜语，我们一起来猜一猜好吗？生：好。师：戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。（茄子）。学生在猜谜语动脑经的游戏中进入到课堂情景，学生特别的喜欢，很想知道接下来还会有什么精彩部分。为了乘热打铁，在兴头上又进行第二个游戏小餐桌大会餐。师：小挚友，咱们就来举行一个蔬菜水果大会餐的运动好吗？（出示蔬菜水果的模子）生：好。师：在这个运动中老师要求你们仔细察看水果和蔬菜的外形和颜色，然后把你们察看到的和自己身边的小朋友说一说吧！（同组的小朋友讨论）师：方才老师看你们讨论得那么剧烈，你能把你察看到的和大众一起共享共享吗？学生很仔细的观察生活中的水果蔬菜的造型并能很好的与小朋友们交流，随心所欲的在游戏中学到了知识并能有效的用美术语言进行生生交流。

四、美术与传统民间艺术相辅相成

美术课堂教学有助于传统民间艺术的传承，如果想使民间艺术得以保存，一是通过历史的重建，保持它兴盛时的样子，二是收集历史遗物，比如建立历史博物馆，不过这也只是没办法当中的办法，虽然保存了下来却不能继续发扬下去，一切到这里停止了，最重要的还是传承，这样可以让传统美术以一种勃发分支的状态继续下去，所以说传统美术的继续需要美术教育。而学生必定是文化传承的关键。通过学习，相信会有更多的学生对民间艺术产生兴趣，不久以后将有更多人投入到保护与抢救民间艺术的行列中来。小学阶段初步接触我国民族民间的优秀美术作品，有助于让学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能，并能增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养学生的观察能力、想象能力和审美能力。通过欣赏各种民间艺术，了解到我过伟大的中华文明，提升民族自信心和自豪感，从而使学生们更加热爱我们中华民族，更加深切地感受到作为中国人的光荣。

美术教育是培养学生各种能力不可缺少的一部分，它通過美的形象、美的意境、感人的思想感情，让学生在美术教育过程中感受美 体验美，进而去创造美，从而使他们心灵得以净化，思想、情感、意志得以升华，情操得以陶冶。