如何在小学音乐教学中做到以人为本

皇甫英实

摘要：时代的发展带动教育的改革，对人才的综合素质也提出更多的要求。在这样的背景下，小学音乐教学也面临诸多挑战，音乐教师在教学工作中不仅要传授音乐知识和音乐技能，还要做到以人文本，让学生意志、情感、智慧等各个方面都能得到全面的发展。

关键词：小学；音乐教学；以人为本

引言：

以人为本是素质教育一再强调的要求，小学音乐教师要对此加以重视，在教学活动中要突出学生的主体地位，渗透“以学生为本”的教育思想，无论是制定教学计划还是选择教学方式，一切都要围绕学生，促进学生全面发展。

一、突出学生课堂主体地位

在传统的音乐教学中，教师既是主导者又是教学中心，无论是实施的教学内容，还是采取的教学方式，教师都是按照自己的意愿来，学生在音乐学习中非常被动，表现出来的学习兴趣和学习积极性不高。在新课改实施的背景下，教师要认识到这种教学模式的弊端，积极更新自己的教学理念，将学生放在教学活动的主体地位，无论是制定教学计划，还是选择教学方式，或者是实施教学评价，教师都要在第一时间考虑到学生，思考一下自己所采取的教学方式、教学内容等是否符合学生的性格特点，能否激起学生的学习兴趣，只有充分考虑到这些，才能切实有效落实因材施教的教学要求，真正做到以人为本。

举个简单的例子，在进行歌唱小练习的时候，教师可以借助多媒体，先给学生播放几首相关的音乐，将学生的注意力有效集中起来，让学生对学习产生兴趣，然后引导学生积极参与到音乐活动中，踊跃发表自己的学习心得和观点。总而言之，要让学生成为课堂上的主宰者，以此突出学生在课堂上的主体地位。

二、给予学生有效的人文关怀

对学生给予人文关怀是进行以人为本教育的重要途径，也是关心学生的一种重要表现，这对增进师生之间情感、建立和谐的师生关系有着非常重要的作用和意义。作为人文学科之一，音乐这门学科的特点决定了学生在学习的过程中必须要融入充分的感情，学生只有融入了感情，才能够体验和感受到音乐作品中所包含的思想以及所要表达的感情。而学生能否在课堂上获得情感体验，很大一部分取决于教师的教学。教师在课堂上言传身教，学生才能深刻体会到作品中的感情。从这个层面去说，音乐教师必须要在教学过程中倾入人文关怀，这样学生才能有效理解教师想要表达的情感，从而体会到作品中包含的感情。很多教师往往忽视了这一点，在教学中只是很纯粹的将相关的音乐知识和音乐技能传授给学生，让学生对其进行掌握。教师在课堂上犹如“机器人”，让学生感觉毫无温度。这种情况下，课堂教学气氛也比较死板、冰冷。学生在课堂上机械地听教师讲解知识，学习音乐技能，但是对音乐作品缺乏透彻的理解，无法把握其精髓。很多学生虽然掌握了音乐知识和音乐技巧，但是表现出来的作品往往缺乏靈性。就像很多学生虽然熟练掌握歌词，吐字清晰，音调也掌握的非常准确，但是却无法调动听众的情感，给人一种很空洞的感觉。所以，教师要倾入人文关怀，积极调动学生的情感。

例如，在教学有关风景、民族歌谣等音乐作品的时候，教师可以带领学生到校园里、田野里去感受大自然，或者利用多媒体给学生播放相应的图片，用饱含深情的话语对这些风景或者民族歌谣进行描述。总而言之，教师要让学生在学习过程中获得直观感受，以此提高学生的情感冲击力，真正做到以学生为本。

三、开展有温度的实践活动

音乐课程具有较强的实践性，音乐教师在教学中不仅要将知识传授给学生，还要让学生运用自己掌握的知识和技能将其表现出来。很多教师往往忽视了这一点，只注重给学生传授知识和技能，但是没有对学生的自我表现给予应有的重视，导致学生的综合素质普遍较低。在小学音乐教学中，常见的是实践活动主要有音乐特长培养活动、教学拓展活动、兴趣小组活动等。在音乐特长培养活动开展过程中，音乐教师要善于发掘学生的闪光点，如果学生有往这方面发展的意向，教师要给予针对性的培养，针对这类学生制定专门性的培养方案。在教学拓展活动中，教师同样也要以学生为本，如果学生非常喜欢延边地区的民族音乐，教师就可以以民族音乐作为活动内容进行教学。如果学生非常喜欢传统音乐，教师就可以以传统音乐为主要内容开展拓展活动。在兴趣小组活动中，教师在设置教学内容的时候，要充分考虑到小学生的学习特点和主观愿望，对学生的意见给予充分的尊重，确保设置的内容能够调动学生的主观能动性，引导学生积极参与其中。比如，很多学生喜欢动画片，教师就可以以此为出发点，对动画片中的歌曲进行筛选。比如，有些学生喜欢国外的动画片《美女和野兽》、《机器猫》，教师就可以将其中的片尾曲、片头曲或者插曲筛选出来，有的学生喜欢国产的动画片《宝莲灯》、《西游记》，教师也可以根据实际情况将其中的相关歌曲筛选出来。然后将这些筛选出来的歌曲融入到课堂上，一方面可以对教学内容进行丰富，另外一方面可以培养学生的音乐兴趣。

结束语：

开展以人为本的音乐课堂，实施有温度的教育，是素质教育赋予新时代小学音乐教师的重任。音乐教师要结合新课改要求，勇于承担起这样的责任，在教学中做到以学生为本，在此基础上培养学生的主人翁意识，帮助学生形成完善的人格和独立的个性。

参考文献：

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[3]陈萍萍.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].赤子（上中旬）.2015（24）：89-90.