融入情感教育，激活美术课堂

梁羽

摘要：初中美术教学是学生综合素质教育中的重要组成部分，培养学生正确的情感价值取向是初中教学中的重要教学任务。为提高初中美术课堂的教学效率，在教学过程中渗透情感教育是非常有必要的。这样的渗透不仅能提高学生的审美意识和创作能力，而且有利于培养学生形成正确的价值观念，提高学生的综合素质。

关键词：初中美术；情感教育；对策

我国著名教育家夏丏尊先生曾经说过：“教育不能没有情感没有爱；就如同池塘不能没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有情感，就没有教育。”情感教育在教学中有着举足轻重的作用。同样，情感教育在初中美术教学中有着不可估量的作用。美术的学科性质决定了美术从产生那一刻起就注定要和情感联系在一起，在美术教学中，情感教育逐渐成为核心。因此，初中美术教师要充分发挥情感教育的优势，使学生成为人格完善、身心健康的人。本文从以下几个方面探讨了初中美术教学中情感教育的渗透。

1、营造良好课堂氛围

兴趣实际上是一种情感的表现方式，同时，它也是最好的老师。一般情况下，教学过程中学生只有对自己感兴趣的东西，才能对其投入热情和精力，教学有效性也才会得到提升。而良好的课堂氛围的创建，是培养学生学习兴趣的关键。传统初中美术课堂教学中，教学模式单一，教学内容枯燥，教师也往往忽略了学生学习的主体地位，使得教学过程过于被动，往往教师在讲，在画，学生只是一味的模仿。这样的情况下，学生学习兴趣自然不高，课堂效率也就不可能提高了。

教师应该适时转变传统教学观念，充分尊重学生学习的主体地位，在教学过程中更加注重对学生学习能力的培养，并通过情感教育的渗透，提高学生的美术素养。与此同时，课堂教学过程中，教师还要充分利用各种教学手段（如各种多媒体手段的应用）积极创建良好的课堂氛围，激发学生对美术学习的兴趣，并充分发挥其想象力，然后将对美术的欣赏与现实中的各种美学因素充结合，来进行美的再创造。

2、加强师生情感交流

在素质教育背景下，学生成了学习的主体，在学习的过程中，一定要進行师生之间情感的交流。对于初中生来说，他们的潜能处于完善阶段，学习的方法和途径与小学的时候会有很大不同，学习的灵活性也比之前有所增强，学习兴趣也更加广泛。所以，教师在教学过程当中，一定要根据学生的年龄和结合每个学生不同的情况来制定教学内容，让学生积极参与到丰富多彩的美术学习活动当中，学生就可以用审美的眼光去观察自然、生活和这个社会。把感情融入到美术学习中，提高审美能力。

情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之问应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。

3、充分利用情感素材

初中美术教学素材中蕴藏着丰富的情感教学素材。因此，教师在教学的过程中就需要对教学素材进行深度挖掘。这样教师在进行情感教育渗透的过程中，就能够让学生有更加深刻的情感体验，使学生更好地达到情感的共鸣。初中美术教材中蕴含很多关于劳动态度、爱国情怀、良好生活态度的情感素材，教师需要充分地利用这些素材在美术教学中适时有效地展开情感教育。

如，在欣赏罗中立的油画《父亲》时，教师要让学生主动地感知作品，从而调动他们的情感。首先，可以让学生回忆父母与自己的生活点滴，同时积极发言。其次，让学生欣赏油画《父亲》，让他们认真观察作品，写出欣赏心得。随后，进行情感升华，让学生将作品与天下的父母联系起来，进行思考并积极地发表感受。最后，教师讲解油画《父亲》的画法技能。通过欣赏，学生感慨万千，产生强烈的思想共鸣，教师在传授知识的同时有助于学生良好道德品质的形成。因此，美术教师要切实利用好情感素材，激发学生求知、求真、求美的积极性，培养他们良好的道德品质。

4、开展课外实践活动

所有的学生都需要有一个积极、向上的生活学习态度，然而积极、向上的生活学习态度源于对生活中美的发现。那么，为了使学生能够积极有效地感悟身边的一切积极因素，并形成良好的自我情感调控能力，教师需要做的是在课外实践活动中不断引导学生学会发现。例如，当学生在学习中国民间美术内容时，教师可以让学生亲身感受民间的艺术，如剪纸、窗花、年画等民间艺术形式。这些民间艺术蕴含了劳动人民智慧的结晶，将美术的实用性和审美性高度结合。将实际的美术形式融入课堂之中，有效地激发了学生的学习热情，并成功塑造了学生积极乐观的生活态度。

5、给予合理情感评价

在情感教育中，教师要善于发现学生的优点，并给予合理的评价。每一位学生都有自己的优点和闪光点，教师要在教学中发现学生的优点并给予鼓励，这样可以提高学生的自信心。另外，在学生回答问题之后，教师首先要对学生积极回答问题的态度给予表扬和肯定，然后对学生的答案进行科学的分析，并给予公正合理的评价，这样一来，不仅不会打消学生学习的热情，还可以提高其对美术的鉴赏能力。同时，教师一定要注意倾听学生的心声，为学生营造出一种自由、开放的学习环境，让学生在美术课堂上积极发表自己的看法，增进师生之间的感情。

总结：

在初中美术教学中，教师要认识到学生才是学习的主体，教师是他们的引导者，要充分发挥学生的主体性。在教学中要充分渗透情感教育，教师应采取潜移默化的方式，结合教学内容以及学生的特点，充分渗透情感教育，激活学生的情感价值观，陶冶他们的情操，培养他们良好的思想品德，使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

参考文献：

[1]夏早.初中美术课程情感体验式教学应用的研究[D].海南师范大学，2016.

[2]李彬彬.拨动情感之弦，品味艺术魅力——初中美术情感教育研究[J].中华少年，2016（12）.