趣味教学在小学数学课堂中的应用

林丽平

摘要：学习兴趣是学习的内在动机，是提高能力的一种强烈欲望，因此，数学教学要以兴趣为中心，让学生在趣中学，在乐中研，对数学知识充满好奇心，从而心情愉快地进行学习，完成数学知识的构建。教师要注意发掘教材的智力因素，把握时机，采取各种措施，因势利导地创设教学情境，挖掘学生潜能，提高学生的综合能力，构建有趣味的数学课堂。本文探讨了趣味教学在小学数学课堂中的应用。

关键词：趣味教学；小学数学课堂；应用

在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。

1妙语导学

小学生喜欢比较灵活的学习方式，他们喜欢一个较为轻松地学习氛围。因此，在数学教学中，教师应利用几分钟的时间带动学生学习数学的热情，从而激发他们学习数学的兴趣，创设出良好的数学环境。教师需要掌握适度的言语技能，设计出较为理想的导语，通过给学生传递极高的热情度，激发学生学习数学的积极性，让他们变被动为主动，融入到新课时的学习过程中。例如，在课堂教学中，教师可以利用谚语、寓言故事及趣闻等，与相应的教学内容相连接，进一步拓展学生的想象空间，使他们以一种饱满的心态投入到掌握新知识的运用中。

2 设置游戏活动

贪玩是小学生在特定年龄阶段的天性，他们在参与游戏的过程中，既能锻炼自己的身心，也能使自己完全处于放松的状态。此时，教师应该抓住这个特点，掌握小学生大脑最为活跃的时期，及时地给学生传递数学知识，打破传统满堂灌的教学方式，努力培养学生的学习兴趣及学习爱好。教师采用趣味性教学活动应该重视兴趣培养的先导作用，结合相关的知识内容给学生加以传输。这个过程自然会让学生对数学产生一种好奇心理，他们会主动地了解相关内容，并采取积极的措施解决生活中的难题。

3 注重实践活动，体验数学的趣味性

有效的数学课堂教学，既要运用直观的教学方法，还要让学生充分参与到实践操作活动中。课堂上，只有教师的演示，学生没有机会亲自实践，他们获得的知识不会牢固，只有让学生亲自实践操作，自己去感知知识的形成过程，才便于他们储存和提取信息。因此，教师要退居幕后，把更多的时间和机会让给学生，让学生在动手操作活动中，获取知识，提高兴趣。数学教学要在教师的指导下，真正让学生做课堂的主人，培养学生独立获取知识的能力。兴趣直接影响着知识的获取，而对于小学生来说，他们的行为很大程度上都受情感的支配。我们要抓住小学生这一特点，营造宽松的学习氛围，激发学生热爱数学的情感。因此，教师要加强指导，使他们运用正确的学习方法，提高学习效率，体验成功后的乐趣，从而进一步产生浓厚的学习兴趣。选择的教学方法要从学生实际出发，持之以恒地结合知识进行训练，使他们学会学习，增强学习兴趣。

4 加强互动，建立良好的师生关系

有效的教学活动应当是一个充满创造力、充满智慧、充满情趣的过程，因此，要使小学数学课堂具有趣味性，教师应当转变陈旧的教学观念，更新自己的教学理念，把以往“教师讲、学生听”的师生关系变为“学生学、教师导”的新型师生关系，进而拉近师生间的关系，实现积极互动、共同发展。在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于教師的态度，如果教师充分尊重和信任学生，平等地看待每一位学生，就会使学生感受到老师的亲切感。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要加强与学生的互动，与他们建立良好的关系，在这样的课堂中，数学教学活动是师生间相互交流和沟通的过程。在这个过程中，教师积极收集学生在学习活动中反馈的信息，及时对他们的学习情况进行评价，并在此基础上对教学内容、教学方法、教学手段进行调整，进而使学生的主动性、积极性得到充分的发挥，体会到数学学习的乐趣。

5 影像结合，寻找感官刺激

在数学教学中，应用对媒体教学，不仅可以增加教学容量，而且能吸引学生的注意力。多媒体会产生声、形、色等感官影响，给小学生带来动画般深刻的感官印象。如，在“图形与变换”这一章节中，教师可以用多媒体制作正方形、圆形、四面体、球体等图形插入教学课件中，在制作过程时，教师多采用色彩明显，如红、黄、橙等明亮色彩增加视觉效果，在正方形变换成三角形的过程中，除了颜色的更替、过程的循序渐进，可以采用PPT 的过程演示外，还可以配上声音，如果能搜到小学生喜欢的动漫声音就更加完美了。学生通过欣赏这样的课件，学习兴趣会倍增，对数学的学习主动性也会逐渐提高，对知识的本质、规律领悟得更加透彻，提高其探索能力。

6 巧设作业形式

作业设计应该重视丰富多样，如果按照传统的作业形式，会使学生产生枯燥排斥心理。当代小学数学教育应该注重以教学目的为核心，在设计作业的过程中融入趣味性，旨在提高学生的学习积极性为主要目的。作业设计的过程应该充分激发学生的主动性，让学生以一种最好的状态投入到学习的过程中。为了达到这样的教学效果，作业设计应该重视科学合理的规划过程。

7 趣味教学在课外的延伸

数学教学注重灵活应用，除了在课堂上开展教学之外，还应该积极拓展课外知识。课外的趣味教学不仅需要教师促进学生对生活各方面的了解，还应将其更加真实的应用于日常的生活中，以便培养抽象的思维能力。在课外的延伸中，趣味教学需要联系实际的生活，努力将数学更好的应用于生活。教师在布置相关的家庭作业时，可以让学生跟随家长到蔬菜市场调查蔬菜的价格，同时也可以密切关注自己的身高体重等，这些与数学息息相关的知识有助于提升他们对数学重要性的认识。

总之，学生的学习是一个再创造的过程，是学生获取知识、形成能力、发展个性的过程，而这一切活动的前提条件就是学生对学习感兴趣。趣味教学，使我们的课堂教学更轻松、愉悦，学生参与学习的积极性更高，这样的课堂才是我们追求的目标。

参考文献：

[1]刘化楠.谈趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育，2016（32）

[2]赵雪琴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].学周刊，2016（26）

[3]孙立山.激趣，打造小学数学趣味化课堂[J].才智，2016（11）