对口援疆背景下喀什市学校体育发展调查研究

陈志强 高可丽

摘 要：方法：文章作者通过问卷调查、文献资料法、数理统计法等方法对喀什市学校体育进行调查和研究。发现：学校的教师来源比较单一，男女教师比例失调，教师外出培训较少，教学内容传统，教学理念、方法更新慢。建议：扩大教师来源渠道，积极培养女体育教师，增加援疆支教、外派培训机会，积极开发本地特色课程。

关键词：对口援疆；喀什；学校体育；发展

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究以喀什市的5所中学为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法。本文在研究过程中，查阅了教育学、体育教学论、学校体育学、体育心理学等方面论著。同时，通过中国知网等途径查阅了学校体育的相关研究文献。

（2）访问调查法。对喀什市的5所中学进行了实地调查。对喀什市中学主管体育教学的校领导、部分中学体育教师和学生进行访谈，了解他们掌握的实际情况和观点采纳相关的建议，为本研究提供了第一手的材料。

（3）问卷调查法。发放学生问卷200份，收回有效问卷174份，有效回收率为87%。发放中学体育教师调查问卷20份，收回有效问卷20份，有效回收率为100%。

（4）数理统计法。将喀什市体育教学现状的调查问卷所得的数据进行收集和整理，应用Excel 2007对所得数据进行处理及分析。

二、结果

1.师资队伍情况

（1）学缘结构。被调查的5所学校中体育教师80%以上毕业于喀什大学（原喀什师范学院），不足20%毕业于其他院校，学缘结构较为单一。

（2）学历、年龄、性别结构。被调查教师中70%以上具有本科学历，其次为专科，学历结构较为合理。由于近年推进特岗考试，所以各学校年轻教师比例有所提高，40岁以下教师达到75%，40岁以上教师25%。但是体育教师中性别比例较为悬殊，男性教师比例达到80%以上。

2.教学情况

（1）教学内容。经调查，目前喀什市中学学校体育课开设的体育项目主要有为传统体育项目，教学内容多年未变。有少量花样跳绳等新兴项目，但占总教学时数不足10%。本地传统体育项目很少进入体育课堂。

（2）教学理念、方法。经过调查与访谈，发现在体育教学中，教师大多采用传统教学方法，即教师讲解示范、学生分组练习，师生互动少，缺少对学生的启发与激励，学生积极性不高，课堂气氛不够活跃。

3.培训、交流情况

中央新一轮对口援疆工作开展以后，派教师到内地培训、交流逐渐增多，也有内地派教师到喀什开展交流活动。但是体育方面的较少，各学校优先选派语文、数学、英语等课程的任课教师参加培训、交流。

三、讨论

1.经济水平、地缘劣势等影响了学缘结构

喀什地处新疆西南部，距离首府乌鲁木齐近1500千米，属于南疆三地州连片贫困区的一部分，经济水平较乌鲁木齐和北疆有较大差距，且地处偏远，难以吸引更多人才。且本地拥有喀什大学（原喀什师范学院）这样一所高等学校（主要是师范类），距此不远的和田有一所师范专科学校，所以体育师资大多来自此两所学校，造成了学缘结构不合理，过于集中。

2.传统文化影响了性别比例

在调查的5所学校中，男女生比例接近1∶1，但女体育教师占体育教师的比例不到20%。这里面主要有两方面原因：一是高校体育专业女生比例低。以喀什大学为例，体育专业女生占学生总数不到10%。二是学校不愿意招收女体育教师，认为女性工作后面临结婚生子、照顾家庭，有可能会影响到学校工作。

根本原因在于传统文化影响。传统文化中，女性属于从属地位，不宜抛头露面，女性参加体育运动被认为有伤风化，不体面。传统观点认为女性工作能力不如男性，女性应该留在家庭等，造成学校不愿招收女性教师，特别是女体育教师。

3.体育教师知识结构较传统，影响教学内容的更新

教师在大学期间所学知识基本为传统体育项目，很多新兴体育项目不了解、不知道、不会做，所以在教学中很难引进新兴体育项目，都是传统的几大项目。

4.缺乏改革教学理念、方法的知识和动力

传统的体育教学方法本质上也属于“满堂灌”。之所以如此，一是因为教师对这种模式很熟悉，信手拈来，不费神费力。二是教师缺乏改革的相关知识。教师们在传统模式下成长，对新的教学理念、方法不了解。三是缺乏動力，只有在参加教学比赛时，才有个别教师尝试新的教学方法，比赛完了就回到了原来的轨道中。

5.体育课不受重视使体育教师的培训机会减少

在当今应试教育占主流的社会中，体育课在各学校中处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地，体育课和体育教师的地位低、不受重视，体育教师培训机会很少，体育教师中很多人终其一生没有到内地参加过培训交流，使其视野、知识、理念、方法无法得到提高。

6.传统体育项目难以进入学校

新疆有很多传统体育项目，如赛马、叼羊、达瓦孜、切里西、民族舞蹈等，都有强身健体的作用。在开发校本课程时，曾有个别项目进入到学校中，但是由于传统体育项目常常不适合学校体育的内容，将其搬到学校后，出现“水土不服”，又无人将其改造、加工，所以逐渐退出学校。

四、结论与建议

（1）喀什市中学体育教师学缘结构单一。可通过自治区层级的政策，鼓励支持乌鲁木齐、北疆高校毕业生到喀什工作。制定灵活就业政策，积极引进内地高校毕业生到喀什工作，努力改善学缘结构。

（2）喀什市中学体育教师性别比例失衡，女体育教师比例过低。应积极宣传国家法律中男女平等的规定，禁止招生就业中的性别歧视，增加女性的社会参与度，发挥女性在社会建设中的地位和作用。

（3）喀什市中学体育教学内容传统。应从师资培养的源头抓起，积极推动高校体育专业教学内容的改革，同时加强教师的职后培养和自学，改善知识结构，培养多种技能，掌握更多技能。加强对新疆传统体育项目的研究，将其改造为适合学校开展的形成，这将成为喀什学校体育的亮点。

（4）喀什市中学体育教学理念、方法较陈旧。通过对口援疆工作，积极派遣教师到内地学校体育先进地区培训、交流，吸收、借鉴内地先进经验，推动本地教学理念、方法的改革。

（5）喀什市中学体育教师外出培训少。应积极宣传全面发展和素质教育的理念，使学校、社会充分认识到体育在人的发展中的重要作用，提高体育课、体育教师的地位。同时教育行政部门应规定在学校培训计划中均衡安排各学科教师的机会。

参考文献：

[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：中国体育出版社，2000.

[2]卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社，1996.