关于打造初中物理高效课堂的探索与实践

摘 要：笔者仅结合自身的教学实践经验，就如何打造初中物理高效课堂展开初步分析与探讨。

关键词：思维课堂；有效问题；课堂质量；学生实验

物理是一门既神秘又有趣的学科，是所有自然学科的基础。初中物理教师在教学的过程中，应转变传统的教学观念，发掘适合学生学习特点的教学方法，培养他们的实践能力和创新意识，以此打造高效的初中物理课堂。

一、 初中物理课堂现状

由于小学阶段并未涉及物理知识的学习，升入初中之后学生的理解能力与分析能力参差不齐，导致部分学生不能很好地掌握课本知识，更有甚者一旦碰到简单的物理公式就慌了手脚，因此他们满腔热忱地投入到了“笔记大军”的行列，生怕漏记掉教师讲的每一句话。师生间缺乏互动交流无法将课本理论知识与鲜活的社会活动进行有效衔接，难以达到满意的教学效果。针对上述问题，笔者从以下几个方面加以阐述，希望能对广大教育工作者有所帮助。

二、 提升初中物理教学有效性的具体策略

1. 运用有效课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，其成败与否往往直接影响着整堂物理课的教学效果。例如，在教学“令人厌烦的噪声”时，笔者让一名学生把一块塑料泡沫撕碎并用双手使劲揉搓，发出刺耳的声音；之后，让几名指甲较长的女生上台来，用指甲在黑板的板面上来回摩擦，发出让人难受的声音；还特意找了几个力气大，平时又比较调皮好动的男学生使劲地敲着课桌……如此，通过以上举动，为学生营造了一个较为形象且贴近日常生活的教学情境。随后，笔者询问了学生对于刚刚听到的声音有什么特别的感受，并以此为基础引出噪声的物理概念。接下来，又给学生播放了一首安静祥和的乐曲，让学生体会噪声与乐声，嘈杂与安静的差别。又如笔者在教学“大气压强”时，向学生发问道：我们在超市购买的挂钩为什么可以吸在墙上？它的原理是什么？虽然日常生活中经常会用到挂钩，但是大部分学生没有思考过这个问题，因此大家都非常感兴趣。笔者趁势说道：挂钩之所以可以吸在墙上，是因为挂钩压下去后，将里面的空气挤出使挂钩内的大气压强小于外面的大气压强，所以不会掉下来。这就是我们今天要学习的物理知识“大气压强”……教师通过运用有效的课堂导入，既使学生明确了本节课的学习方向与学习目标，还激发了他们的学习兴趣，有效改善了课堂教学质量。

2. 学生亲自动手实践，引发学生深入思考

物理是一门以观察、实验和理论思维相结合的学科，具有很强的逻辑性，单纯依靠教师口头讲解无法达到良好的教学效果，因此，教师在课堂教学的过程中可以将课本理论与物理实验相结合，让学生通过物理实验来验证课本上给出的结论，以此来加深他们对课本知识的理解，使之深入探究所学内容。此外，要想成功地完成物理实验离不开团队之间的相互协作、相互配合，从这一层意义上来讲，物理实验既可以帮助学生掌握课本内容还可以培养他们的团队协作能力，最终实现良好的教学效果。为了讓学生更好地理解凸透镜和凹透镜，笔者先让学生在课下通过预习课本知识、从互联网上找相关资料等方法找到一些判断凹透镜和凸透镜的方法，并在课上加以实践。有的学生通过观察远处的物体来进行判断，若是正立的像则是凸透镜，反之则是凹透镜；有的学生拿着透镜来观察课本上的文字，若是放大、正立的像则是凸透镜，反之则是凹透镜……正当班内学生投入到积极地观察讨论中时，后面传来两位学生的争吵声“正的，你说的不对”、“你理解有问题”，两人谁也不肯认输，争得面红颈赤，原来是他们在讨论的过程中产生了严重的分歧，原本热闹的班里突然安静下来，教室顿时变得鸦雀无声。于是笔者有请两名学生轮流到讲台上来，按照他们自己的理解把实验演示给大家，接下来笔者又请班内的其他学生上台进行演示，以此得出正确的结论。由此可见，要想让学生更好地掌握所学知识，就必须从物理实验着手进行突破，让他们在实践中体会物理学习的乐趣，提升课堂教学的有效性。

3. 运用“生活化教学法”，加深学生对课本内容的理解

笔者通过课下与学生沟通，发现他们之所以对物理学习提不起兴趣，最主要的原因是无法将复杂的理论知识进行有效理解转化，因此教师在讲解的过程中要注意教学方式的“生活化”，即用学生听得懂的语言，“生活化的教学方式”来加深他们对课本知识的理解。例如，在教学“控制噪声的三个途径”这一知识点时，笔者没有简单地从课本中描述的具体概念进行讲解，而是向学生列举了现实生活中经常碰到的、用来控制噪声的几种方法：

“从声源上减弱”的方法有：幼儿园、小学、中学附近不建工厂，禁止汽车鸣喇叭；听音乐演奏会、各种话剧、歌剧时，要在会场内把手机调整成震动模式，并且讲话的时候声音要小……

“在人耳处减弱”的具体方法有：建筑工地、飞机场的工作人员可以适当佩戴护耳器、耳塞、防声头盔……

“在传播过程中减弱”的方法有：小区内的居民常常受到广场舞的影响，让他们感到痛苦不堪。因此室内可以安装双层真空玻璃窗、也可以让舞者佩戴一个播放音乐的耳机，减少音响带来的巨大噪音……

又如，在讲“光的折射”这节内容时，笔者向学生列举了一些生活中常见的折射现象：

小朋友去公园玩捞小鱼的游戏，明明可以清楚地看到鱼用网捞的时候却落空了，这是由于光线在水中发生了折射，因此感到物体的位置要比实际位置高。

夏天去游泳的时候，水池的深度看上去比实际的浅，这是由于光的折射，因此要确认好水池的深度再下去游泳，以免发生危险。

把一块厚玻璃放在水彩笔的前面，水彩笔看上去“扭曲”了，这是由于当光从空气传播到玻璃中，速度就会变慢并改变传播的方向，因此水彩笔看起来就好像“扭曲”了……

这些都是学生日常生活中经常见到的、亲身经历过的常见现象，学生在学习的过程中更容易理解掌握。因此，教师运用“生活化的教学方式”激发了学生的学习兴趣、加深了他们对课本知识的理解，从而有效提升了课堂教学质量。

初中物理教师要以新课改为契机，在教学的过程中发现更多适合学生学习特点的教学方法，以此培养他们对物理学习的兴趣，打造高效教学课堂。

参考文献：

[1]王华.浅谈初中物理课堂教学有效性实现策略[J].中华少年，2015（18）.

[2]周国华.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（18）.

[3]桑晓斌.困境探究，突破提高——初中物理学习困难的原因及对策[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

作者简介：刘芳芳，江苏省淮安市，江苏省淮安市文通中学。