初中英语教学方法浅思考

摘要：课堂教学效率的提升与教师的教学方法有着直接的关系。如果教师的教学方法恰当，课堂教学的效率自然也会节节攀升。那么，在初中英语教学过程中，教师应该采取哪些方法提升课堂教学效率呢？本文將在借鉴相关理论成果的基础上，结合自身教学实际，紧紧围绕“以思维导图夯实学生词汇之基，以英语绘本铺就学生自主阅读之路和以微课视频架设学生学习语法之桥”三个方面展开浅显论述。

关键词：初中英语；教学方法；教学效率

英语是初中教育阶段的一门重要课程。通过让初中学生学习英语课程，能够开阔学生的视野，丰富学生的生活经历，发展学生的跨文化意识，促进学生的创新思维，培养学生良好的品格和正确的价值观并为终身学习奠定基础。然而，在实际教学过程中，由于部分教师教学方法不恰当，致使初中英语教学过程中存在着诸多低效现象，如学生总是记不住单词、总是不喜欢阅读以及对于林林总总的语法知识总是似懂非懂等。有鉴于此，在初中英语教学过程中，教师必须采取一些行之有效的方法，方可提升初中英语的教学效率。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中英语的教学方法。

一、 以思维导图夯实学生英语词汇之基

词汇是英语学习的基础。记忆单词是学习英语不可或缺的环节。然而，如果让学生单独地去记忆一大堆毫不相干的单词，学生必定会记得费时费力。事实上，人体的大脑依据功能不同，可以分为左脑和右脑。简单来讲，左脑负责记忆一些文本类信息，右脑负责记忆一些图像类信息。如果让学生左右脑同时工作去记忆单词，他们记忆的效果必定会得到大幅提升。思维导图，又称脑图，能够让人体的左右脑同时工作。因此，如果让学生尝试用思维导图去记忆单词，他们的记忆效果必定会得到显著提升。

比如说，在教学人教版新目标初中英语七年级上册“Unit 3 What color is it？” Period 2时，笔者首先确定了本课的重点词汇，即“color， red， black， white， blue， orange， green， yellow， pink， purple， brown， grey，etc”。为了让学生快速记住这些单词笔者运用了思维导图。笔者将思维导图核心词确定为“colour”，然后又围绕“colour”这个核心词发散出了各种颜色的词，在书写这些表示颜色的单词时，笔者又让学生使用与之相对应颜色的彩笔来书写。如此一来，一张清晰的思维导图就画好了。依靠这张思维导图，学生也就迅速牢固地记住了这些单词。

思维导图犹如一条无形的线索，将原本毫不相干的单词连接成了一个整体。如此一来，学生就能够扎实牢固地记忆这些单词了。由此可见，教师可以利用思维导图夯实学生英语词汇的基础。

二、 以英语绘本铺就学生自主阅读之路

绘本，又称图画书，通常是以图文并茂的形式向读者展示一个完整的故事。《英语课程标准》中指出：“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。”大量的输入离不开阅读，而绘本以图文并茂的内容深受广大初中学生的喜爱。基于此，在初中英语阅读教学过程中，教师要在紧扣教材教学大纲的基础上，结合学生的实际学情，以丰富课程资源为目的精心选择一些英语绘本，利用这些英语绘本为学生铺就自主阅读之路。

比如说，在初中英语教学过程中学习每个单元的Reading部分时，教师可以从网上搜集一些绘本内容并制作成课件引领学生阅读绘本。此外，教师也可以根据相关教学内容自编一些绘本并制作成课件让学生在课堂上阅读。

学生对内容丰富、形象逼真的绘本兴趣浓厚，在浓厚兴趣的驱使下，学生就会积极主动地去阅读英语绘本，他们的阅读能力自然也会得到逐渐提升。

三、 以微课视频架设学生学习语法之桥

语法是英语学习的基本内容之一。在学习语法的过程中，学生需要去理解并记忆林林总总的语法知识。只有让学生在透彻理解地基础上去记忆这些语法知识，他们才能记得很牢固，用得熟练。那么，如何才能让学生更加透彻地理解并熟练地运用这些语法知识呢？在教育信息化不断推进的今天，教师可以巧妙地制作一些详细讲解某一语法知识点的微课视频并通过信息化手段推送给学生。如此一来，学生就可以利用这些微课视频进行个性化学习了。

比如说，在学习完“be”动词的用法这部分内容之后，为了让学生更加熟练地掌握并灵活运用“be”动词。笔者紧紧围绕这一语法知识点制作了一节精美实用的微课。微课言简意赅地向学生讲解了“be”动词的用法，并为学生列举了一些典型的例子。

精美实用、讲解透彻的微课视频能够让学生深入浅出地理解某一语法知识点。由此可见，微课视频堪比一座学生学习语法知识的桥梁。

综上所述，在初中英语教学过程中，教师可以让学生利用思维导图扎实牢固地记忆单词，以夯实学生的词汇之基；教师可以让学生利用英语绘本兴致勃勃地训练阅读，以铺就学生的阅读之路；教师可以让学生利用微课视频富有成效地学习语法，以架设学生的语法之桥。

当然，这些方法并不是一成不变的，在实际教学过程中完全可以灵活变通。如在阅读过程中，学生也可以利用思维导图去更加透彻地理解文章内容，在语法学习过程中，学生也可以利用思维导图去更加牢固地记忆语法知识。再比如，在词汇积累过程中，学生也可以利用微课视频去形象逼真地记忆单词等。

总而言之，教师要巧妙利用思维导图、绘本以及信息技术手段等不断优化自身教学方法，着力提升初中英语课堂教学效率，真正让学生轻松愉快地学习英语。

参考文献：

[1]魏清.浅谈初中英语教学[J].读与写，2017（21）：57.

[2]陈庆慧.浅析初中英语教学方法[J].读与写，2017（16）：32.

作者简介：

朱歧文，广东省中山市，广东省中山市南朗镇云衢中学。