小学高年级作文教学有效性初探

摘 要：自古以来，写作都是记录情感、宣泄情绪的一种方式，学生会随着时间、地点的变化表达不同的内容。小学高年级的学生虽然情感体验没有成人丰富，但其内心世界是精彩的。一篇好的高年级作文应该是学生精彩内心世界的完美表达，是一种区别于成人的独特体验。如何在小学高年级培养学生自主作文能力，让学生的写作活起来呢？我认为应该从以下几点入手。

关键词：激发兴趣；场景再现；仿写；激励

一、 激发兴趣，创设情境

激发学生良好的兴趣，是打开学生害怕作文的心理金钥匙。教师要善于发现学生的闪光点，加强对学生进行心理咨询和教育，多鼓励和表扬，充分诱发学生内在的潜能和兴趣。坚持日记训练，是诱发学生素材的积累。在日记中，学生可以将日常生活中所做过的事、见过的人及至各种感受、体会、心情写下来；在自由的诉说中训练写作能力，是培养兴趣和思维发展的一个重要过程，也将成为写作素材的重要积累。对于学生的日记应体现了“真实”、“有趣”和“自然”、“个性化”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无话可说”的问题，也让学生感受到了文字表达的快乐。时间一长，学生会把日记视为自己最亲密的倾诉对象，并且在这乐园里放飞个性，说真话讲真事，在创作灵感的过程中培养起想说想写作的兴趣。

二、 实践源于生活，作文再现场景

学生写作前，常借助一些有趣的实践活动来激发他们的写作动机。例如，在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，引导学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“打乒乓比赛”，一个是“捉猫”游戏。打乒乓比赛时，学生们兴高采烈，激情大振，学生的热情充分地调动起来，大家玩得非常开心，而且仔细地观察比赛的细节，为写作获得了第一手素材。在“捉猫”活动中，学生看到了同学蒙上眼睛各种天真可爱的滑稽样子，笑得非常开心。让学生亲自参加丰富有趣的实践活动，教师启发学生：用自己手中的笔把这有趣的活动场面写下来，鼓励他们可以写实也可以大胆地发挥想象，认真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分同学都写出了很真实、生动、富有情趣的好作文来。通过多次各种实践活动，孩子们更加热爱生活和学习了，同时丰富了他们的写作能力。

三、 坚持仿写训练，体验写作的技巧

教材中的课文讲授工作完成之后，通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和风格，仿写一篇自己较为满意的习作。有的学生在学过《我的伯父鲁迅先生》一文后写了一个人，通过一两件事写出父母的勤劳，平凡而可敬，关心下一代不怕脏不怕累的精神；有的学生在学过《有的人》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《鹿和狼》之后，用饱含温情的笔触写出了猫和老鼠的故事……仿写的训练，拓展了学生的思维，培养了他们的写作技能，体现了阅读教学和作文教学的有机结合。同时，通过仿写训练，把学过的写作方法运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。学生每当看到自己仿写的作文被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验成功的喜悦。实践表明，在树立学生的自信心方面，仿写有着重要的作用。在仿写中教师应鼓励学生不要过多受原文的束缚，而应在原文的指导下力求突破和创新，应与自己的生活经验结合起来，写出真情实感，拓宽思维空间，这样才会开发学生广阔的写作视野。

四、 合理引导，让学生会写

学生有了语言积累和生活积累，还需要掌握各种文体的写法，才能写出好作文。所以，作文指导应研究学生的心理过程、个性特征，拓展思路、发展能力，耐心指导，培养作文的写作能力。作文指导首先要引导学生养成仔细观察、多积累、认真审题、构思、编写提纲、修改等良好的写作习惯。其次，采取多种导法，体现灵活性。（1）培养学生口头表述能力。口头作文是书面作文的基础，有的学生不善于表达。为此，本人常利用课文录音，以听导说，充分发挥语言交际功能的作用。（2）诱发学生充分想象，培养思维能力。作文指导要增强效率意识，优化课堂结构，适当利用电教媒体，再现生活表象，引导学生合理想象。提供想象依据，激发想象兴趣，开拓想象思路。想象合情合理，文风生动活泼。（3）发挥阅读功能，读写结合。因此，抓好阅读教学是提高作文水平的前提。平时要在每单元的讲读课文中，把审题、文章结构、作者写作意图、写法等化整为零，节节渗透，分步训练，形成实用课堂教学方法，让学生阅读感悟精彩片段的写作技巧。

五、 采用恰当的激励措施，提升写作能力

采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成几个组进行竞赛，进步快的有特色的，都分别给予奖励，最后把班上的优秀作文张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。

講评作文的方式要有所创新，可以是教师讲评，也可以是学生小组内互评；可以全批、眉批，也可以面批。但应该注意的是，我们无论选择何种评阅形式，都要注意用激励性语言，这样才能使学生消除对文章的畏惧情绪，树立他们的自信心。评语不仅针对文章内容进行评价，同时也要用真情对学生进行鼓励。

参考文献：

[1]张娟.写好作文四部曲——小学高段作文教学之我见[J].陕西教育（教学版），2013，（04）：13.

作者简介：

李小平，江西省赣州市，安远县天心镇中心小学。