浅谈“互联网+”背景下儿童文学阅读的策略研究

摘 要：在“互联网+”迅速发展的背景下，“互联网+”改变了我们的生活、工作、学习和教育的方式。随着“互联网+”时代的到来，人们的阅读习惯和阅读方式也在发生着变革，人们的阅读方式由以前的纸质阅读逐渐转变成现在的网络阅读，网络阅读也已经成为大部分人的生活习惯，而且越来越多的儿童也正在使用。儿童的阅读不仅仅要局限于纸质式的阅读，也要受益于网络媒体时代的发展。“互联网+”与儿童文学阅读的结合将更有利于儿童的阅读，可以激发儿童的阅读兴趣，增强儿童的语文素养，在儿童阅读文学作品潜移默化的过程中提高学生的写作能力。

关键词：互联网+；儿童；文学阅读；策略研究

在儿童的教育中，阅读占了很大一部分，儿童阅读对儿童精神的成长占了很重要的部分。随着“互联网+”时代的到来，借助“互联网+”的力量来引导学生们阅读，提高学生们的阅读能力，从而促进学生们的全面发展。还可以培养和提升儿童对阅读文学作品的态度、兴趣、习惯和鉴赏的能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力以及审美能力，使学生们在网络环境下从儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益的启示。阅读还可以扩展学生们的视野、提高他们对文学学习和语言素质等多方面的能力。“互联网+”的儿童文学阅读方式适应了如今儿童们的阅读习惯，同时可以让儿童们的阅读扩展到生活、社区、社会等更大的区域中。

要想培养学生们的阅读的兴趣，扩大学生们的阅读面，就需要增加阅读量，提倡多看书、读好书、少做题。如果要加强儿童的课外阅读，我们就需要培养他们阅读的兴趣，通过不同的阅读方式，激发起他们对阅读的积极性和阅读兴趣，同时也促成他们良好的阅读习惯，使阅读成为日常习惯。阅读可以丰富儿童们的生活，有了书的陪伴，他们的童年也会多出一份色彩！

一、 “互联网+”背景下新型的儿童阅读方式

在“互联网+”的时代背景下，人们的生活方式和工作方式都发生了潜移默化的改变。同时，儿童们的阅读方式也发生了巨大的变化，学生们可以充分地利用网上资源，通过电子图书、微博、微信等网上形式发布给儿童读者，从而激发他们的阅读兴趣，同时也扩大文学阅读的空间。“互联网+”的出现加强了孩子们自助选择儿童文学作品的能力，他们不仅学习到更大范围的东西，还能够在网上发表自己的评论或与作者进行对话交流，使他们更直接、更迅速、更有效地进入到儿童文学作品的创作过程中去，这样就很大程度上促进了儿童的阅读兴趣的发展。新媒体的不断发展迅速降低了文学写作和研究的门槛，使儿童获得了更多参与文学创作与阅读的机会，从而带动了整个网络文学的繁荣。

1. 建立电子书库

通过建立电子书库，可以让学生们有更多的书可读。小学的学生已经具备了一些操作电子设备的能力，可以结合纸质版的图书角方式建立电子书库，学生还可以自己上传图书和下载图书，这样自己既可以读到大量的书又可以丰富电子书库。通过电子书库的阅读模式，使学生们的阅读方式和范围不仅仅只局限于纸质版的几本书上，这样不必受时空和区域的限制，可以调动起学生们阅读的兴趣和积极性，更能满足学生们阅读的需求，同时也促成了学生们良好的阅读习惯。

2. 有声阅读

“互联网+”时代下的阅读方式多种多样，隨着新媒体时代一起出现的有声阅读也深入到人们的阅读中，为学生们的阅读提供了很大方便，而且特别适合低年级的学生。低年级的学生认识的字还不是很多，这样通过有声阅读就可以阅读到大量的书。随着学生们对阅读的需求，喜马拉雅、荔枝等有声阅读平台接二连三的出现，这样儿童们可以随时搜索自己喜欢的文章和文学进行收听。通过有声阅读，更能体会到书中人物的语言色彩，使学生们更能感受到阅读的乐趣，通过声音还可以充分展开学生们的想象力，提升儿童们的思维能力。

二、 “互联网+”背景下儿童文学阅读的策略和方法

1. 培养学生们自主阅读的能力，激发儿童对文学的阅读兴趣

很多学生在选择书上有很大的困扰，通常都是家长或老师推荐哪些书他们就看哪些书，他们没有自主选择的能力。应该培养孩子们自主选择书的能力，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书，使学生们成为阅读的主导者。对于儿童，他们的识字量还比较少，可以通过与家长一起阅读培养自主阅读的能力，还可以通过与家长“比赛”阅读的形式激发学生的阅读兴趣和阅读速度，享受阅读的过程。

利用网络阅读平台，调动起学生们阅读的积极性和兴趣。教师们还可以通过阅读平台发布任务和阅读计划，创建网上签到模式，登记借书情况，闯关答题，借还书情况等方式吸引学生，教师还可以在网络阅读平台上多与学生们交流互动，这样既拉近了学生与教师的距离，又可以提高学生们的阅读积极性。

2. 创建良好的“互联网+”的阅读环境

良好的阅读环境对孩子的阅读兴趣和阅读习惯的养成也是至关重要的。在多媒体时代下，互联网上的信息繁多又杂乱，而且信息也良莠不齐，网络阅读无限性的视野也使儿童们很容易接触到一些不良的网络信息，又由于儿童们的思想、思维还都不成熟，判断能力和辨别能力欠缺，模仿能力比较强，使他们很容易去模仿、去学习，从而对儿童的成长也有影响，所以良好的阅读环境也是非常重要的。如今，国家很注重儿童阅读平台内容的发布，严控把握儿童阅读平台文章和书集的发布，使儿童们在一个良好的阅读环境中学习到有营养、有质量的东西。

三、 总结

随着网络时代的不断发展，“互联网+”迅速进入到人们的生活中，“互联网+”所带来的网络阅读方式也成为了儿童们阅读文学的重要途径。“互联网+”与儿童文学阅读的结合，有助于儿童们的课外阅读，可大大提高儿童们的阅读兴趣，但由此带来的问题也是不容忽视的，良好信息的传播、正确信息的发布等等都是阅读平台需要严格把控的。通过运用“互联网+”的思维模式对儿童的文学阅读发展进行更加深入的探究，能够更好地为学生们打造一个良好的阅读环境，形成自主阅读的能力，培养良好的阅读习惯！

参考文献：

[1]杨向华.我国儿童阅读推广存在的问题与对策[J].图书管理与实践，2014，（5）：27-28.

[2]刘吉才.浅谈“互联网+”背景下的阅读教学[J].课程教学研究，2016，（1）：65-66.

[3]朱淑华.儿童阅读推广研究[J].新世纪图书馆，2012，（3）：91-92.

作者简介：

余贵珠，广东省兴宁市，广东省兴宁市第十小学。