拉近学生与英语的距离

摘 要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，害怕英语，不喜欢英语从而不想学英语。

关键词：师生关系；兴趣；轻松；成功欲；展示

新的课程标准强调，学生是学习的主体。作为英语教师，我们应该把课堂还给学生，给学生创设一个轻松、具有语言气氛的学习环境。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，培养学生学习英语的兴趣，努力提高学生学习英语的积极性、主动性，让学生想学，乐学！下面我谈谈我在培养学生乐学英语方面的几点体会。

一、 建立和谐、融洽师生关系

苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷地爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想讓学生主动学习，就必须让学生感兴趣，在有兴趣的前提下，学生便会产生强大的学习内驱力，推动他们主动学习。在新课标下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生有较浓的学习兴趣，就必须在各教学环节中增加趣味性，注重发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。在课堂上，我通过大量的辅助手段，如图片、实物、电脑课件等教学工具；各式各样的游戏；有时还加上一些夸张的动作、表情，力求把内容呈现得生动、活泼，给学生一种“新”的意念，“新”的感觉，并通过各种游戏，让学生在玩的过程中习得新知识。在教学数字及句型How many ...？时，我让学生两两组合，一起大声问How many fingers？后大声回答出一个数字并出示手指，如果两人所出示手指总和是其中某人所说的数字就算其赢。通过这个游戏，学生们兴趣大增，不知不觉中就把这个句型记牢了。

教单词的时候利用具体情景（具体情景包括生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等），不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教尺子，我们就可以使用直观教具，指着尺子问：“Whats this？”然后用英语介绍：“Its a ruler.”接着又ruler、ruler再重复一下，尺子的音形意深深印在了学生脑子里，以后看到尺子他们就会脱口而出ruler， ruler。有时还用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look—I am swimming. I am reading.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。

三、 创设轻松课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而兴趣大增，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

四、 给学生展示的机会

新课标指出，小学英语要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，它强调的是“学生能干什么”。因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性、创造性，增强学生使用英语的能力。教师要把握契机，努力营造一个较真实的语言环境，让学生在一定的情境中运用所学内容，学会表达自己的意愿。

为了让学生开口说英语，我每一节课都尽量提问每一个学生，我采取多种提问法，把学生分成单小行或整行竖着开火车，横着开火车，提问好的学生，提问差的学生等，让每个学生都有被老师提问的心理准备，这样有利于他们集中精神听课。为了让学生学有所用，我每教一个问答句子或课文都让学生进行同位对话或小组对话，而且是在分组比赛的情景下进行，每一轮比赛是让同等次的学生进行，成绩好的学生跟成绩的好比，成绩不好的跟成绩不好的比，成绩中等的跟成绩中等的比，这样可以让每个层次的学生都有竞争的信心，都投入到比赛中，因此，我所教的内容他们都会积极地朗读而且比较快就能背出来。

除了在课内让学生展示外，老师还可以适当地开展一些课外活动，比如，开展书写比赛、单词比赛、作文比赛、听力比赛、设计英语报等等。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。

做一个学生喜欢的英语老师，让学生喜欢你的课，学生与英语的距离还会远吗？我相信，只要我们能努力做到这一点，学生就不会讨厌英语而是喜欢英语，就会跟英语很亲近。

作者简介：

张春兰，广东省江门市，广东省江门市江海区礼乐街道礼东小学。