小学语文教学中师生之间的有效互动探究

摘 要：随着新课程改革的盛行，传统小学语文课堂上，教师满堂灌的沉闷教学方式逐渐被新兴的教学理念代替，需要教师重新审视小学语文教育模式，结合前期教学中突显的弊端，利用现有资源，创设积极的互动氛围，重视学生的主体地位，激发出学生潜藏的文学天性，依据学生优势，逐步升华文学素养。

关键词：小学语文；师生；有效互动

一、 引言

小学语文教材中包含着丰富的知识体系，关系到各个领域实际应用，小学教师想要通过语言表达将情感传达给学生，需要与学生之间拥有融洽的师生关系，在良好的师生互动中，带领学生渐入佳境，良好的师生关系将成为课堂教学和谐发展的有效途径，教师应积极关注学生的言行习惯，在充分了解学生的基础上，跨越年龄的鸿沟，帮助学生及时消化知识，为后续语文教学的深入开展做铺垫。

二、 层层递进问题开展互动

在小学语文课堂上，开展师生互动最直观的方式就是问答，教师应针对不同类型的文章学习，设计出多元化的教学活动，以课前设问导读、课中设问探讨、课后设问总结，以不同学生的思路拓展知识面，激发学生的求知热情，碰撞出创新的火花，设问不仅可以帮助学生快速地融入语文教学活动中来，同时，在不间断的头脑运转中，获得对知识深层次的领悟，在质疑与知识摸索中，逐步强化学生的独立性，例如：苏教版“乌鸦喝水”以动物的日常行为，体现了生活智慧，教师可在翻开课本之前，语言引导学生回想：“你平时都是怎样喝水的？”、“你见过动物喝水吗？”、“你想象中的动物喝水是怎样的情境？”，展开与文章相关的同类问题的联想，在学生逐步进入情境意境与幻想中后，导入故事情节，摆脱单向化的讲解模式，以“乌鸦是怎样找到喝水的窍门的？”、“如果是你会怎样做？”等，将学生涣散的精神集中起来，在读书反思中全程参与课堂流程，规避了一些学生课上“开小差”的现象，在学生真正掌握基础词汇应用，理解了文章中心思想后，小组合作探讨从本文获得的启示，不设标准答案，启示不一定是某种寓意，也可以是对一个新鲜词汇的感悟，对一个知识点不同的想法，对于自己的一次鼓励，积极向上寻找自己学到的关键点，再比如：学习古诗《春晓》时，在课前根据课外读物或者网络搜集写作背景，所处朝代等相关介绍，延伸课文中没有表述的内容，激发出学生好奇的天性，学生有了探究问题的欲望，也就能够乐观的面对语文知识，充满了学习的热情，在“夜来风雨声，花落知多少”的翻译时，引导学生自由畅想春夜，试想如果自己在春天的夜晚观景，希望看到哪些情境，锻炼学生的想象力与口语表达能力，以多种形式的师生互动，打破固化的教学形式限制，在短时间内帮助学生真切掌握基础知识，并发散思维，感受到语言的乐趣。

三、 自由辩论知识点开展互动

同一个问题从不同的角度思考，通常具有两面性，或者多面性，就像学生的缺点有时候也可以发展成优点一样，教师可针对小学教学中存在的问题，展开探讨，除了基础的设问互动，还可以展开辩论、演讲等，营造出民主的学习氛围，以学生的想法为中心，设计出符合小学生特点的活动内容，以发展的眼光平等对待每一个学生，不要将目光聚集在“尖子生”身上，能够以宏观的角度在活动中发现学生各自的优势，树立学生对语文的信心，经常找机会鼓励学生：“你很棒”、“你能行”，激励学生求知的动力，例如：学习“狐假虎威”时，狐狸假借老虎的威势到底是聪明的体现，还是虚伪的坏习惯，围绕这一问题开展辩论，帶领学生到更宽阔的领域探索文学真理，短时间内将学生汇聚到知识的海洋中来，体现语文教学的灵活性，在辩论中表现突出的学生给予表扬并计入日常评分册中，私下与含蓄害羞不善言辞的学生沟通，找到学生不愿意参与互动的原因，尽量在课上寻找机会，以简单的问题互动强化学生的信心，让学生敢于表现自己，设立奖惩措施，激励学生奋进。

四、 融入角色扮演开展互动

小学生的好奇心较强，教师应在课堂互动中，让学生感觉自己不是在苦心孤诣的学习，对学习感到享受，从最初的逃避学习变得期盼学习，“寓教于乐”的还给学生金色的童年，例如：“沉香救母”等古典故事情感丰富，故事情节跌宕起伏，可安排学生进行角色扮演，分别饰演沉香、沉香之母、玉皇大帝等相关人物，利用多媒体播放一段沉香救母的动画片，根据动画情节尝试模仿文中人物的口吻与他人交流，从被动接受知识的木偶变成主动探求知识的学习的主人，在角色融入中，体会沉香救母的复杂心情，完成抽象思维到具体构思的转化，教师从旁认真辅导，像是一个导演一样，让学生自由发挥肢体语言，同时指正学生的错误认知，促进学生的身心健康发展。

五、 结束语

师生互动在小学语文教学中的开展，不单单是激发学生的热情，尊重学生的主体地位，更在学生基础知识的巩固上，潜移默化的形成了创新思维、抽象思维、逻辑思维，对于学生综合能力的强化具有重要意义，教师应依据现实情况积极 创设互动氛围，逐步提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]韩雪佳.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].科学与财富，2014，（8）：439.

[2]肖伟东.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].网友世界（云教育），2014，（19）：282.

作者简介：

汪以玲，安徽省六安市，霍邱县河口镇中心小学。