高职院校“工匠精神”培育研究

摘 要：工匠精神受到社会各界的广泛关注，以追求精益求精为核心，其不管是在古代还是在互联网时代都对促进时代的发展及经济建设发挥着关键的作用。作为中国文化以及时代发展的主线，工匠精神代表着我国优秀的精神文化特征，因此本文立足于高职应用型人才培养的实际需求，分析工匠精神对人才培养的重要作用，以期为提高我国高职教育水平提供一定的借鉴。

关键词：工匠精神；高职教育；应用型人才；教育培养

一、 工匠精神

作为一种带有中国特色的精神以及气节，工匠精神是指人在某一个领域之中将相关的手艺做到精益求精和追求极致，工匠十分专注于个人的工作领域，同时在实践以及生活的过程之中能够将追求完美与全身心的投入相结合，在整个工作过程之中所衍生出来的精神被称作为工匠精神。李克强总理也在政府工作报告以及全国人民代表大会制中也明确提出了工匠精神对推动中国经济建设的重要性。

首先，工匠精神是一种工作态度，个人在学习以及实践的过程之中必须要做到至善尽美，投入更多的时间以及精力对产品进行不断的完善以及修改，真正做到精益求精和兢兢业业，以极致的工作态度来保障个人生产的产品能够发挥应有的作用和价值，提高产品的质量，满足人类的各项需求。其次，工匠精神是一种行为上的精益求精，代表着个人对自己事业以及学业的爱好和尊重，在对产品进行不断完善以及加工的过程之中能够严格要求自己进行反复的雕琢。最后，工匠精神代表着一种敢于创新的思维理念，在进行产品加工以及创造的过程之中能够将创新方法与创新思维相结合，根据已有的工作经验以及理论知识来更好地促进各类现实问题的解决。除此之外，工匠精神以各种客观规律为立足，尊重客观规律的发展趋势以及相关要求，积极地追求卓越并进行不断的创新和创造。

由此可以看出，工匠精神与个人态度以及行为有着密不可分的联系，该精神要求个人在工作的过程之中严格的要求自己，以极尽完美的服务精神来保障产品的质量及效率，真正在行为上做到精益求精，同时在思维以及行为上做到追求卓越和勇于尝试。

二、 工匠精神在高职应用型人才中的应用

（一） 将人文素养与技能培养相结合

从上文的相关分析可以看出工匠精神在促进个人发展并提高工作质量以及工作效率有着关键的作用，对于我国高职学校来说，在培养应用型人才的过程之中可以以工匠精神为立足点，保障学生既能够掌握相应的技能，还能够真正提高个人的人文素养。

工匠精神对高职应用型人才的培养提出了更高的要求，一个高科技复合型人才除了需要掌握一定的基础理论知识之外，还需要不断地提高个人的实践动手能力，因此，高职院校需要将实践教学与理论教学相结合，保证学生能够结合个人的学习情况积极地参与各种实践活动，将专业知识与技能应用于各种工作之中，以工匠精神作为工作的要求以及原则，不断地实现个人的全方位发展。本文在实践调查的过程之中发现，许多高职院校开始真正地实现企业与学校的一体化教学，突破传统办学模式的桎梏，不断提高学校的服务能力及服务水平，让学生能够既掌握相应的专业理论常识，还能够通过个人综合素质的提升，真正实现人文素养与技能提升的结合。

（二） 创新教学模式

高职院校以培养高素质的复合型人才为立足点，保证学生能够掌握一技之长，从而顺利地走上工作岗位。在利用工匠精神来对应用型人才进行培养的过程之中，高职院校首先需要积极探索全新的教学模式，在理论教学的前提之上為学生提供更多实践操作的机会。许多高职院校开始立足于学生长远发展的实际需求，在开设不同的专业时将实践课堂与理论课堂相结合，将更多的机会留给学生，让学生在自主研究以及小组内部探讨的过程之中提高个人的创新意识以及创新能力。

不可否认，工匠精神对应用型人才的培养有着关键的作用。高职院校需要结合工匠精神的具体内容以及思想对学生进行主动的引导，将该精神与现有的教学活动相结合，实现理论教学与实践教学之间的紧密配合。

为了能够有效突破应试教育的桎梏，学校老师需要重视学生在教学过程之中的主体地位，实现与学生之间的角色互换，为学生提供更多的表现机会，鼓励学生进行大胆的思考以及创作，只有这样才能够让学生在动手实践操作的过程之中将所学到的理论知识运用于实践，真正实现举一反三和学以致用。

（三） 实现校企结合

与普通高校相比，高职院校自身的教学资源十分有限，为了能够为人才培养提供更多的基础，我国高职院校需要积极加强与企业之间的联系以及互动，通过校企结合来实现双方优势的发挥，促进资源的优化配置以及利用。其次校企结合符合高职院校人才培养的实质要求，能够为学生提供更多的实践机会，让学生能够在一线锻炼以及实习的过程之中了解行业发展的趋势，从而积累丰富的工作经验以及实践经验，在接受完学校的教育之后能够对该行业形成一个更加宏观的认识，从而更好地走向工作岗位，充分发挥个人的价值以及作用。

在与企业进行合作的过程之中，学校需要以工匠精神为立足点，积极地开发全新的课程建设模式，通过对行业发展趋势的分析来了解社会对人才培养的各项需求，保障学生能够在实践的过程之中提高个人的创新能力以及生产能力。其次，学校还需要注重对企业的筛选，实现专业对口企业之间的紧密配合，采取全新的合作模式更好地满足学生的实习需求，将学生实习、企业服务以及校企合作相结合，保障学生能够在不断实践动手的过程之中养成一定的工匠精神，严格要求自己，主动接受学校的引导以及各个岗位的锻炼，只有这样才能够实现个人综合实力以及水平的提升。

三、 结语

作为我国文化的重要积淀，工匠精神是我国人才培养的重点以及核心，高职院校应用型人才的培养需要以工匠精神为立足点，通过教学资源的优化配置以及利用来为人才的成长营造良好的外部环境，为社会培养出更多的综合性人才，真正地为我国的经济发展奠定坚实的智力基础。

参考文献：

[1]石博.工匠精神视域下高职人才培养机制的创新[J].职业技术学院学报，2013.

[2]陈越兵.后工业化时代重塑大国工匠精神[J].江苏教育职业教育版，2009.

作者简介：

唐自然，湖南省株洲市，湖南铁路科技职业技术学院。