提升班规制定质量 提升高中生法律意识

亢灵巧 李永剑

摘 要：班规和法律规则具有相通性。让高中生参与到班规的制定过程中，有利于减少师生矛盾，提升班规的执行力度，更好地培养学生的行为习惯。同时，班规对学生的影响是直接的。在制定班规中，首先要提升班主任对学生参与班规重要性的认识；其次，注意班规内容的制定；第三，注意程序的公开。

关键词：班规；法律；提升

党的十八届四中全会明确指出，“依法治国，是堅持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安，也是实现全面小康的必然要求”。但是我们很多社会成员的规则意识、法律意识明显不适合社会发展要求。如何改变这一现象呢？提升青少年的法律意识和规则意识则是实现这一目的的重大举措。如何提升有效青少年的法律意识和规则意识？笔者认为，通过让学生参与班规的制定，让其明白规则的重要性、提升其参与感，有利于提升高中生的法律意识。

在这里，提升班规制定质量，包括班规内容的质量、班规制定程序的质量以及参与者的广泛性。

一、 提升班规制定质量的意义

1. 班规和法律规则具有相通性。班规是班级管理的重要内容。班规是班级内部制定的规则，规范的是班级学生的日常行为。班规对于学生的日常行为习惯养成具有重要意义。法律，是国家制定或者认可的以权利义务为主要内容的具有强制性的社会规范。法律规范的队形是整个社会成员的行为。由此可见，班规和法律的相通性在于：第一，从性质角度来看，都是一种规则。第二，规范的对象都是人的行为。第三，都具有一定程度的强制性，并且违反规则的行为都会受到处罚。第四，从目的来看，其都是为了规范人的行为，都可以说是一种“善”。通过班规制定活动，可以提升学生对法律规则性质的理解。

2. 从心理角度来说，有助于提升高中生对法律的认可度。高中生的年龄基本都在15到18岁之间。此时的高中生具有这样的心理特征：第一，高中生的逻辑思维已经得到比较充分的发展，已经具有充分的假设性、预见性和内省性，能够按照问题提出问题、提出解决问题的思路、提出可能的结果等。第二，高中生具有身体的成人性。在高中阶段，大部分青少年的身高和体重都已经接近或者达到成年人的水平，甚至部分还超过了成人。这种身体上的成人感所带来的就是对人、对事的态度的变化，在情绪表达以及行为内容都发生了明显变化，更重要的是他们渴求得到成人社会的信任和尊重。让学生参与到班级规定的制定，有利于让高中生这种希望得到满足，同时也提升了他们对复杂事务的认识深度和处理复杂事情的能力，有利于他们更好地适应将来的社会。

3. 有利于减少师生矛盾，提升班规的执行力度，更好地培养学生的行为习惯。制定班规的目的是为了培养学生良好的行为习惯。但是，班主任个人制定的规则，往往会使学生感觉到自己的权利得到了限制，于是心里有较强的抵触感。这种抵触感就会使班规的执行力度大打折扣，制定班规的目的也会落空。而让学生参与进去，则会使这种抵触感消失，即使有个别人抵触，班主任也会得到更多学生的支持。

4. 从影响力的角度看，班规对学生的影响更直接和现实。通过前边论述，我们已经知道班规也只一种带有强制性的规则。而且对学生而言，违反班规的结果更加直接和迅速。法律的制裁，在学生的眼里，其实是比较远的。在对一次打架事件的调查询问中，问学生知道打架有什么后果时候，学生直接回答的就是扣分。接着问，还会有什么结果？学生迟疑了半天才说，严重的会被判刑。从这里可以看出，对于学生影响最直接的还是班规而不是法律。所以为了提升学生的法律意识和规则意识，需要提升班规制定的质量。

二、 提升班规质量的措施

第一，提升班主任对学生参与班规重要性的认识。班规对班级管理的重要性大家都知道，但是，对于学生参与到班规制定中对学生的成长的重要性却并不是每一个人都知道的。甚至很多人从来都意识不到这个问题。作为班主任，一般都是根据自己经验和自己班级的实际自己决定的，体现的是班主任自己的绝对意志。我们大力宣传，鼓励班主任放手，让学生参与到班规的制定中去。

第二，注意班规内容的制定。班规往往是对更具体的事情的规定，往往是针对学生的行为习惯而设定的。目的在于改变学生不良的行为习惯，培养学生良好的生活和学习习惯。但是，习惯不是朝夕可以完成的事情。“冰冻三尺非一日之寒”。同时，人在一定时间内精力是有限的，能够关注的事情是有限的。因此，在制定班规的时候，项目不要太多，可以针对一到两项行为制定规则。并且，班主任要在一定时间内连续对此行为进行关注和纠正。在心理学上有“21天理论”。该理论强调的就是纠正一项不良行为，至少要坚持21天。

第三，注意程序的公开。法制不仅仅是实体法律的正义，还包括程序的正义。我们现在的法制教育，更多注重的是实体正义，不重视程序正义。我们很少考虑到程序对结果的保证和促进作用。这种意识是不符合现代法治社会的要求的。因此，为了培养合格的公民，我们在制定班规时候要注重班规制定的程序。根据自己的实践经验，首先给学生说明要针对说明事情制定规则。其次让学生来发表意见，充分发扬民主。

第四，根据意见，制定规则。若学生和班主任意见不一致，可以相互辩论，提升学生的理性精神。

提升高中生法制意识，不是一朝一夕的事情，我们需要在一些小的事情中逐渐培养我们所需要的意识和精神。班规就是这样不起眼的小事。班规制定，虽然是一件并不起眼的事情，但是这个过程却可以培养学生的民主意识、法制意识和积极参与的精神。我们要重视这样的事情，要积极鼓励学生参与到这些事情中去。我们需要为他们提供更多的舞台来锻炼他们！

参考文献：

[1]魏书生著.好学生好学法[M].漓江出版社，2008年第3版.

作者简介：

亢灵巧，李永剑，河南省三门峡市，陕州中学。