语文阅读教学中的德育渗透

摘 要：德育教育是教师教育教学中一项非常重要的内容。《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，养成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容……”意思是语文作为具有人文性特点的学科，不但能够教会学生基本的语文知识，而且对学生的德育教育具有促进作用。所以，在新课程要求下，教师要有效地在语文教学中渗透德育教育。

关键词：渗透；德育教育；价值观；人生态度

俗话说：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”教师单纯的口头教育已无法使道理深入学生的内心，而课堂教学是进行德育的主要场所。因此，在语文阅读教学实践中，教师可以依据教材的内容，结合学生的特点，灵活机动地采用教学方法，引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容。再在理解课文思想内容的基础上对学生进行思想教育，培养学生正确的人生观和价值观，使学生从小就懂得做人的道理，以达到教育应有的效果。那么如何在阅读教学中进行德育渗透呢？我们中华民族文化博大精深，许多优秀的传统美德源远流长。我认为可以从课内外阅读入手：

一、 课内阅读渗透德育教育

德国教育家赫尔巴特曾说：“我不承认有任何无教育的教学。”是的，教学具有“教育性”。所以，教师应在教材内容的指导下，进行因材施教。下面我就德育中的爱国主义教育和集体主义教育来谈谈我是如何因材施教的。

（一） 爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的主旨，而爱国主义题材的课文很多，并且蕴含生动、丰富的爱国情感。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。魏巍的《谁是最可爱的人》是催人泪下、令人十分感动的文章。教师在授课时首先让学生理解课文内容：在抗美援朝时期的松鼓峰战斗中，一支志愿军队伍为了阻挡敌军逃跑，而和敌军展开惨烈的战斗。他们被飞机上投掷下来的燃烧弹烧着了；子弹打光了；把枪砸碎了；最后他们冲出阵地扑向敌人，与敌人同归于尽。在这里让学生思考：志愿军为什么这样做呢？——因为他们心中充满着强烈的爱国主义精神。这种精神是多么的可贵啊！教师在教授这类课文时不能单纯地停留在课文的字面上，而是引导学生深挖其历史时代背景，了解主人公做事的出发点，从而领悟到文章意旨。必要时创設情景让学生品味文中重点词句，带动学生深入细致地研读课文对人物动作、心里的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国之情。品味重点句子“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”相信同学们在读到这慷慨激昂的文字时热血是沸腾的。

（二） 集体主义教育

现代青少年大都是在优越的生活条件和父母的精心照顾成长。父母和师长的培养教育使他们聪慧能干。但是他们同时也有着个性强、任性和自我等缺点。于是在教学中，教师怎样教育学生如何理解个人服从集体、团结合作和互帮互助的集体主义观念呢？在学习《检阅》这篇文章时，先让他们整体感知内容：临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。一所俱乐部里的一些儿童队员正在讨论国庆检阅的事。可是大家感到很为难，因为有个特殊的队员博莱克左腿截肢了，现在靠拐杖走路。“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”最后队长打破了沉默，决定把他放在第一排——“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还是不一般的队员。”在检阅的那一天，大家表现得很好，尤其是博莱克，“他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台。”最后，儿童队员们赢得了大家的掌声。这就是我们所说的集体主义精神。借此，启发学生：在我们现在的生活里，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的确少不了这种团结合作、互相帮助的集体主义精神。

二、 在课外阅读中渗透美德教育

课外阅读是语文德育实施的有效途径之一。在语文教学中我们要注意结合实际，根据教材向学生推荐有关读物，指导他们在阅读时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。我在讲到爱国主义精神时，会指导学生看一些有关爱国情怀和民族气节的书籍。如《苏武牧羊》的故事妇孺皆知。汉朝苏武奉命持节出使匈奴，被匈奴人扣留并诱降，苏武誓死不降，匈奴单于为了逼迫苏武投降，先是将他幽禁在大窖中。后来又把他弄到北海，苏武坚决不从，在北海边牧羊十九年，才被释回。当他回来的时候虽已是满头白发，但他表现了强烈的爱国心和崇高的民族气节。推荐学生看此类书籍让他们自己从字里行间感受到震撼——“在读中生情，在情中感悟和升华”，从而培养学生的爱国情感。而在进行集体主义教育时，我给同学们推荐了这篇文章，大概意思是大雨就要来临了，一群蚂蚁赶紧搬家。当这支浩浩荡荡的队伍来到一条小河边时被汹涌的河水挡住了去路。怎么办呢？这群蚂蚁发挥了它们的聪明才智，找来了树叶当船飘过去。但是河水太凶猛，把“船”打翻了，冲走了，蚂蚁的“先遣部队”葬身河底。怎么办呢？后面的蚂蚁做出了令我们想象不到的举动：它们互相抱成一团，像一个个圆球，然后纷纷滚下河流，借用水的浮力飘向对岸。但是河水还是无情地把外部的蚂蚁冲掉了。就这样，河水冲掉外部一圈又一圈的蚂蚁，最后到达对岸的只有内圈的蚂蚁，是一部分蚂蚁牺牲了自己成全了这个种群，使得这个种群得以繁衍生息。这就是集体主义精神。想一想，蚂蚁尚且如此何况是我们人类呢？同学们看到这里感动不已，纷纷表示要学习蚂蚁这种团结协作、自我牺牲的精神，为集体贡献自己的力量。

我国著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“学语文，就是学做人。”是的，教师在语文教学活动中一定要渗透德育教育，才能达到“教书育人”的目的。在今后的教学活动中，我将继续利用教材，对学生进行德育渗透，让学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，树立起正确的世界观、人生观和价值观。同时要善于学习各种方式方法，让自己的德育教学更加完善。

作者简介：

黄春柳，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市上林县澄泰乡圩底小学。