思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用
2018-03-23高春艳
摘 要:常常有这种情况,一个学校一个班级里上课,孩子之间的成绩差异却很大。有的孩子思维敏捷,学习效率高,成绩好;有些孩子则总是思路不清,即使认真听课、看书能记住的东西还是很少。这样的差异原因是因为孩子的智力问题吗?不是。而是因为学习方法不够好。今天我们要探讨的就是一种高效率的学习方法——思维导图(Thinking Maps),它在初中英语语法教学中应用的必要性和应用方法,借此提高学生的英语成绩。
关键词:思维导图;初中英语;语法知识;应用
一、 引言
在新加坡、美国等许多国家思维导图已经被列为小学的一个必修科目,可见作为一种良好的思维工具,对于它的学习已经成为培养未来人才的一个必然趋势。思维导图能帮助孩子迅速地理清思路、构建知识框架,提升思维记忆能力,大大提高学习效率。本文仅对思维导图的定义,在初中英语语法教学中应用的必要性及合适的应用方法进行论述。
二、 思维导图的定义
思维导图是通过图片和文字相结合的方法,以层级图的方式呈现,清楚地表明主题各级层次之间的所属关系,联系主题的色彩、图形、关键词等特征对主题内容进行快速记忆的一种思维模式。思维导图能让人学会科学有序、全面细致地去观察、思考、分析问题,学会独立解决问题。思维导图能最大限度地激发左右脑潜力,按照人类看、思、记的规律,把想象力和逻辑思维、真实科学和艺术美感完美地统一起来。
三、 在初中英语语法教学中应用思维导图教学方法的必要性
初中英语教学主要目的是让学生学会听、说、读、写英语,把英语作为第二种语言来应用。英语语法虽然是初中英语学习的一小部分,但却是听、说、读、写英语必须要掌握的,否则学生们的英语就会变成国人听不懂、外国人还听不明白的一种尴尬状态。传统的语法教学是灌输式的,要求学生死记硬背。语法知识本身又是杂乱繁多,很难记忆。如果单一的背诵单词、记忆语法知识,学生们难免会觉得晦涩难懂,理解记忆起来困难。即便记住了,应用起来有时还是会出错,这都是因为学生们没有一个良好的思维记忆习惯。应用思维导图教学方法把语法知识分解,重新组合。比如英语时态的学习,以die—dying—died为例,可以让学生以时间为轴,记忆die的现在进行时、过去式,扩展到dead—death,这些都可以通过思维导图的方法清晰明了地展现在学生面前的。让孩子通过一个die联想记住它的进行时、过去式,和它衍生出来的形容词和名词。甚至老师可以让学生自己来做思维导图,让他们自己去发现某一个单词的变化,让大家在课上交流互相学习。这样不但活跃了课堂气氛,增加了学生学习英语的兴趣,也能大大提高孩子们的学习效率,让他们事半功倍地达到学好英语语法的目的。
四、 怎样合理的应用思维导图教学法
语法作为构成一门语言的三大要素之一,它的重要性不言而喻。在初中英语学习中除了让学生们掌握大量基本词汇外,熟练运用语法知识实现英语交际工具的功能,是初中英语学习的首要目的,也为将来更高年级的英语学习打下一个坚实的基础。利用思维导图的方法不仅可以让学生对于单词有形象的记忆,也能提高他们对于语法知识的理解记忆能力。在初中英语教学中比较提倡手工绘制思维导图,这种方法简便易学,又能锻炼学生自己的思维逻辑性、层级分类能力和联想力,是一个可以普遍推广的学习方法。当然,初中英语语法教学中绘制思维导图需要英语教师划定一个主题,以纸张或电脑屏幕的中心点为原点,做发散性辐射,让四周各分支点与中心主题相连,用醒目的色彩标注出各分支点的知识关键词,吸引学生们注意力,达到让他们认真学习的目的。
首先,因为思维导图是用图像、颜色来表现层级关系的,处理好图像的层次感、合理应用颜色区分,做到知识点突出才能够帮助学生在学习语法知识时省时省力。
其次,英语教师应该根据语法知识内容,结合思维导图自身的特点,绘制出符合学生认知水平和知识能力的图像,帮助学生记忆相关语法构成,提高学习效率。
最后,每个人绘制的思维导图都是不完善的,可以课上通过一两个人的思维导图讲解,让学生们逐步完善语法知识点的内容。比如,所有格里of所有格的用法:用于无生命东西the legs of the table;用于有生命的东西,尤其是较长的定时语the classrooms of the secondyears students;名词化的词the struggle of the generation。用思维导图绘制出来能让学生建立系统的知识体系,完整地记住关系这个of所有格的三方面用法,大大提高了语法教学的效率。
五、 结语
总之,初中英语语法教学中能够良好地应用思维导图,给学生建立一个完整系統的语法知识体系,培养学生记忆词汇、理解语法构成的能力,提高学生的英语学习兴趣,对于学生今后高年级的英语学习有极大的好处。
参考文献:
[1]滕彦杰.思维导图在初中英语语法教学中的应用[J].吉林教育,2016,(25):119.
[2]陈周伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2013,(61):93-94.
[3]陈皑莎.浅谈思维导图在初中英语教学中的应用[J].新作文(教育教学研究),2011,(02):36-37.
[4]朱相倩.浅谈思维导图在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2014,(9).
作者简介:
高春艳,贵州省安顺市,贵州省安顺市紫云自治县猴场中学。