浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念

2018-03-23周润霖

数字通信世界 2018年6期

周润霖

（湛江第一中学，湛江 524000）

物理力学在整个学科体系中是难度相对较大的科目，其复杂性以及综合性都很高，部分知识表现的比较抽象，这极大的增加了学生学习的难度。文章主要阐述学生如何用生活中常见现状，帮助理解物理力学的知识。

1 物理学科和日常生活中的关系

其实物理力学与生活是息息相关的关系，很多生活现象都来源于物理知识原理。较为抽象的力学概念，增加了我们的学习难度。我们在学习这部分知识的同时，教师应该多举例生活中常见的例子，把生活现象引入教学过程中，从同学们比较熟知的点滴进行教学活动，这样能够增加学生对物理力学知识的好奇心，增加其自主学习的兴趣。在课下同学之间可以把万有引力知识与生活现象相互结合。搬运货物的时候，如果只用人力搬动物品就会耗费较大的力气，增加一个杠杆的支点力量就能够减少人工的用力，简单便捷的完成任务。在生活中这些现象都是运用物理力学的知识，方便了日常生活。虽然物理力学是一门复杂深奥的学科，但随着研究的深入就会发现其也是有规律可循的，其内在的逻辑性，能够提升学生建立完善逻辑思维的能力。因此我们学习物理力学知识的时候，尽可能的把其与生活现象相结合，简化学习与理解的过程，在轻松愉快的氛围中学习[1]。

2 运用生活现象学习高中力学知识的措施

2.1 建立力学知识与生活现象之间的关系

首先，要在学习中建立良好的兴趣点，这样有利于提升学习效率，保障在课堂上能够掌握重点知识。借助生活中常见的物理力学现象学习相关知识点，能够减少同学们对物理力学知识的抵触感，拉近物理力学知识与学生之间的距离。例如，放学回家的路上观察汽车刹车、走路摩擦、停车的惯性等现象，结合当天在课堂上学习的知识，反复思考其知识点，这既达到巩固知识的效果，而且能够提升学习的效率。在第二天上课的时候可以把这些现象在课堂上与教师同学们交流，与大家分享自己的学习成果，整体分析不同质量汽车刹车后的现象，较大质量的汽车在高速行驶之后急刹车会往后滑行一段距离，这是借助摩擦力方面的知识做解释的。

2.2 转变学习方式，拓展思维

物理力学知识与生活现象联系比较多，逻辑思维能力要求较高，这就需要同学之间多多交流，改变思维方式，小伙伴之间多交换高效的学习方式。在课余时间，同学们可以组成学习小组，针对不同的课题，寻找生活中相关的现象，反复观察把知识点与其结合，运用所学原理通过生活现象解释出来。例如，自由落体、重力等等，让其与生活现象一一结合，从而提升同学们的知识面，逐渐构建整理物力知识网络。

2.3 在生活中寻找物理实验

实验环节在物力学习中是理解物力知识的关键，在整个物力学习中具有基础性地位，能够培养同学们认识知识的能力、理解能力，通过生活中的实验把抽象的知识通过最直观的方式展现出来，这有利于提升同学们的动手能力以及观察能力。在学习磁场与电场知识的时候，就与力学知识具有相关联系，了解安培发现电磁原理的原因，结合实际问题，了解如何判断磁感在通电直导线周围磁场的方向，并动手实验，把相关知识点进行延伸，这样有利于提升学习的效率。

2.4 运用力学知识分析生活常见的现象

这一环节是将物理力学知识运用到生活中的关键环节，同学们应该多借助生活场景作为学习的案例，利用在课堂上学到的物理力学知识，分析其运动原理。在学习摩擦力的影响因素时，结合生活中自行车刹车的现象，自行车刹车的时候，胶皮垫和车圈之间产生摩擦力，限制车轮的转动对此施加压力，车轮与地面之间的转动摩擦力变成滑动摩擦力，最后产生了自行车刹车的现象。浮力方面的知识十分复杂，在课后复习中涉及的每个问题相关的知识点都很多，这就要求同学们要有很好的知识点串联能力。逐一解决这些难题就要把其与生活中的现象联系起来，提升学习过程的体验感。

结合生活中的物理现象，把自己在生活中观察的力学知识以及测量结果总结、归类，在与课本中的理念对比，认真分析出处的来源。在这个过程中巩固了物力知识，还锻炼自身的动手实践能力，不断挖掘自身的潜能，以及提升对问题的解决能力，保障对知识点的掌握，增加学习交流知识的机会，不断丰富自身的学习结构，锻炼全方位的思维能力[2]。