积跬步，至千里

何文琴

摘要：学习语文，重在积累，现在的教育已经不只是简单的培养学生的学习的能力了，更要注重学生全面发展，加强对学生的素质教育，初中语文作文教学，重在引导学生从生活、课堂、课外阅读等各个地方去发现和积累素材，学习和他人写作中的优点，以此不断提高自身的写作水平，作为老师，要紧跟时代发展，提倡创新精神，积极转化传统教育思想，教育学生写作方法和技巧的同时，注重培养学生的能力，本文就初中语文写作教学之素材积累引导工作作出简要分析，并提出相应教学策略。

关键词：初中语文；素材积累；教学策略

引言：

学习语文以及提高作文水平，都非一日之功，老师引导学生去积累素材，首先是从思想上的引导，让学生明白积累素材的重要性，其次是从方法上引导，告诉学生应该怎么去寻找素材，怎么积累素材，三是从能力上引导，培养学生善于观察的能力、善于学习的能力以及善于运用的能力，最后达到提升自我综合写作水平的目的。不积跬步，无以至千里，老师是学生成长的引路人，更应当清楚积累应该重在坚持，不论是在制定教学计划还是完善教学方法的过程中都要充分考虑教学的长久性。

一、优化课堂内容，讲解素材案例

語文相对于其他课程而言，可能不算那么枯燥无味，学习也相对轻松。然而写作这一块却可能是很多学生都感到头疼的，写作文时常有凑字数、用语口水化、名人名言乱用等现象，作为语文老师在优化课堂内容，教学写作时，应该针对学生出现的问题从根源入手，这根源主要就是学生素材积累过少，平常看得少。对此，课堂上讲解一些优质素材，让学生记下以备写作之需是非常必要的。尤其是语文课本里的素材讲解，我在上语文课时总是鼓励让学生举手发言，说出他认为课文里能够在作文中用到的素材有哪些，一是锻炼了学生去寻找和辨别的能力，其次也可以加深学生的记忆，并且每个人所找到的素材都不同，也可以丰富内容量，我会从中选择比较好的素材加以讲解同时补充拓展，这样既能学习到课本的重点内容，也能丰富学生素材积累量，在写作上有所提高。当然讲解的素材来源也可以适当进行丰富，科学选择。

二、鼓励学生走进书海，畅读经典著作

学习语文，积累素材提高写作能力，一定离不开多读、多写。鼓励学生多阅读经典名作，不但能增加学生的知识和素材积累，也能丰富学生精神世界，对培养学生人格促进全面发展也有许多好处，语文试卷都是设有阅读理解题的，学生的阅读理解能力要想有所提高，也是必须多练和多读的，语文课教学知识，也应当适当留出一部分时间让学生阅读，当然，光凭课上时间是不够的，所以作为老师还是应该多鼓励学生进行课外阅读。当教学进度能够跟上时，我会抽出一到两节课的时间带学生去学校的阅览室阅读，并要求他们带上笔记本做好笔记。从反馈来看，绝大多数学生都是很喜欢上阅读课的，上的效果也很不错，学生都很认真的对待了这件事，也珍惜阅读课的时间，阅览室比较安静每个人都能投入到书中。除此之外，我在周末也会布置一些阅读作业，比如指定阅读一本书，让学生写读后感或者概括书中主要内容，这样不但让学生积累了素材，也可以提高做阅读题的能力。

三、培养学生观察能力，从生活积累素材

写作基于生活，很多生活中的素材如果运用到作文当中不但可以丰富文章内容，其真实性也更容易打动阅卷老师，考场作文切忌假大空，有的学生写作文，为了迎合题目要求中的写出真情实感，就编造出各种灾祸和事故，一来二去反而引起阅卷老师的反感从而给了低分。培养学生观察能力，从生活中的点滴去积累素材。比如写母爱，生活中的很多小事和细节都能够体现，学生没必要非得把自己写得有多惨然后突然明白，或者好几篇作文用一件事到用烂。针对这一点，我会要求学生写周记，周记内容就是学生从生活中积累的可以作为素材的事件、例子，没有硬性规定一定要写多少件，一周写一次，平常也可以当作日记来写，这样日积月累，学生写作运用生活中的素材，可以丰富不少，不用去乱编乱套。

四、开展交流活动，学习他人优秀作品

他山之石可以攻玉，开展交流活动，学习他人优秀作品中的写作技巧和文章布局等，好的作品都是经过学习和模仿，最后进行创新出来的。写作水平想要提高，就必须向优秀作品看齐，不会写的就多模仿别人的，直到自己也会写。交流活动中，学生可以互相分享自己的写作经验，相互学习和借鉴能够促进共同进步。每次学生写完作文或者有考试，我都会将其中的高分作文进行讲解，并且让优秀的学生谈谈他拿到作文题目是如何思考，如何选题和做文章布局的，等他说完之后我再进行点评说明，并且让其他学生交流讨论，这样可以提高教学效果。学习他人优秀作品，是创作优秀作品的第一步。

五、结束语

总的来说，初中语文写作水平的提高，积累写作最重要的是做好三个方面，一是多读，不管是经典著作还是美文杂志，当阅读量积累到一定程度时，写作水平会自然而然提高；二是多写，不管是写作文还是写随笔、日记，多写多练，在这个过程中探索合理运用素材的方式，也一定能对写作有所帮助；三是模仿学习，借鉴别人的写作手法、写作技巧、写作经验，模仿久了，自己也会写了再进行创新变成自己的写作方法。而作为老师，引导学生素材积累要讲究方法和策略。

参考文献：

[1]李红霞.不积跬步 无以至千里——浅谈指导中年级学生习作素材积累的几点做法[J]. 科学大众（科学教育）， 2010（1）：46-47.

[2]申震芳.不积跬步，无以至千里——在初中作文教学中如何引导学生积累[J]. 祖国：建设版， 2012（12）：176-176.