做一个教育的有心人

陈建君

当代教育改革家魏书生说：“班级，班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年，晚年，对其思念之愈切，念之愈深。”这么感性的人生感慨，源自于对一个班集体的依恋。一个班集体，虽然小至沧海一粟，但是其中的管理艺术包罗万象，不经一番深究，难以臻至完美。今年，我有幸成为了一名毕业班班主任，不由得想到一句话：“在班主任的世界里，学生是最大的事；在班主任的字典里，学生是最大的字；在班主任的生活里，学生是最美的诗。”班主任是一个班级的管理者，组织者，一个班级的好坏与班主任的管理有着直接的关系，我们班主任应当潜心探索，做一个教育的有心人。

一、有一颗热爱学生的心

因为爱才会关注，才会对学生有兴趣。才能全身心地投入到学生的工作中去。有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。其实，真正地热爱学生，并不容易。我们教师也有七情六欲，也有柴米油盐酱醋茶的生活琐事，在忙碌的工作之余，要我们分一部分精力去关注一些比较特殊的学生，其实真的挺难的。但是，如果你真的投入去做这些事，你会发现，你所收获的喜悦，远比你付出的艰辛更让你震撼，甘之如饴。班上有个学生，叫邹建彬，从一年级到五年级，在大家眼里，他一直是一个自闭的学生，从没见过他在公共场所开口说话。在我接手这个班之后，我发现他的确是一个长期有语言障碍的学生，但是他很听话，你对他说话，他是能理解的。在确保他声带等生理特征正常的情况下，我经常有意无意地对他多一点关注，例如，在他坐姿端正时，表扬他；在他参加劳动时，表扬他；在他能慢慢地写出自己的姓名时，很激动地表扬他。慢慢地，他知道了老师对他的好。终于在一次课后中，他诺诺地叫我：“老……师。”这一声“老师”，我等了好久，好久！带着莫大的喜悦，我加大了对他的鼓励力度，班上的同学在我的带领下，也同心同德地关爱着他，现在，他虽然不敢在班里读课文，但是，下课后，他会偷偷地来找我：“老师，我要读课文给你听。”真的，这种成就感，盖过了教学过程中的所有辛劳。虽然，我不知道建彬同学升上初中之后，他会有什么变化，但是，我对他，充满了极大的希望和满满的祝福。

二、有一颗善于和家长交朋友的心

我们说，和家长交朋友，是为了了解学生，了解家庭，为更好

地管理学生服务，而且通过和家长的交流，还能知道孩子的家庭教育状况，针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。除了做好校内的教育、管理外，我想还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，平时我都注意做好这个工作，特别是由于本班男生较多，而且学习不够认真，成绩也较差，所以我经常利用课间、放学时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，耐心辅导他们学习，经常和家长联系，了解学生不同的家庭背景，并对家长渗透家庭教育。这样家校联合，共同提高教学质量努力提高他们的学习成绩。

三、有一颗不断学习的心

活到老，学到老，我们通过学习，才能与时俱进，才能适应新形势的发展，也才会让自己不会老。而且通过学习，我们的知识也会越来越丰富，驾驭能力也会越来越强，处理起问题来也更会游刃有余。有幸聆听了深圳市盐田区外国语学校欧娟副校长的一次讲座，她那种把学习精神贯穿于整个人生的处世态度，深深地震撼了我。她说：“上好每堂课，教会每一个学生，这是我们要毕生追求的理想和完成的使命。”她是一个学校的管理人员，但同时，她又是一名一线的英语教师，她所输出的那种教学理念，对我们来说，更有说服力。她呼吁我们：在研究中工作，在快乐中奉献。我认为，在教中学，在学中进，在进中得，是提高我们教学水平的良好途径。

四、有一颗善于总结的心

我们要学做会思考的班主任。而班主任需要思考的不仅是学生的问题，更要经常反省自己。孔子早在春秋时期就提出了“吾日三省其身”的观点，自省是在内心世界展开对自己的思想言行的独立的道德评价和批判。班主任在学校管理中担任着不可忽视的责任，他们要负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作，是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的一言一行，会对学生产生最直接、最大的影响，这种影响既有利于教育目标的达成，又可能成为教育目标达成的某个障碍，进而对社会产生持续而深远的影响。因此班主任在审视学生的同时，有必要先完成对自己的反省：一个成功的班主任在学生心中应该是怎样的形象？通过总结和反思，我们可以知道自己所做的事情中，哪里做得不好，哪里做得成功，为今后更有碰到这样的事情有了更好的依據。而且对自己的成长也很有帮助。

五、有一颗公正的心

对于学生来说，我们如果有了公正，学生就会信服，也会提高自身修养，学生也会从老师那里得到无形的影响，对自己的一生都会有很大的影响。班级事务千头万绪，错综复杂，班级学生性格迥异，有不同的问题。这时班主任要做的是静下心来，分门别类，归置问题，逐一解决，即适当关注“优等生”，适时推拨“中间生”，重点关注“后进生”。相比只关注“优等生”的情况，班级工作另一容易出现的误区是，班主任过分关注“后进生”，进而导致另一种形式的“马太效应”的出现。所以，教师要尽量照顾到不同层次的学生。在班集体中，班主任要尽可能公平公正地对待每名学生，“一碗水端平”。既不漠视“后进生”，也不偏袒“优等生”，更不能忽视总被堂而皇之遗忘在角落的“中间生”。

做班主任，意味着太多的付出和奉献，只有静下心来，用心耕耘，用爱耕耘，才会成为真正的麦田守望者。事实证明，班主任只要能够用心去做，班级工作一定能取得成效。正如卢梭所说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心，才能使他所了解。”这也正是要求我们这些班主任要做个善于动脑的“有心人”，用你的心去陶冶孩子们心灵，成为受学生爱戴和尊敬的好老师。就这样，让我们坚持着一路走下去，不时地停下脚步来进行盘点、反思，然后再上路、再反思、再上路……做一个教育的有心人！