善于联系生活实际 提升课堂教学效率

张发荣

摘要：信息技术是未来社会发展的重要领域，也是实现人际协作、人工智能、大数据、云服务的基础。中学阶段处于学生学习发展、认知养成的关键阶段，教学中我们要采取科学的引导策略，联系学生的认知基础，通过结合学生的学习生活来开展教学引导，不断丰富学生的学习过程，提升学生对于信息技术知识的整体理解。

关键词：信息技术；生活素材；渗透教育

一、联系生活实际，激发学生学习兴趣

中学阶段学生的学习任务量较重，而农村地区学生的综合认知能力普遍较弱。这个阶段信息技术内容更为抽象、理论性较强，对于学生的理解能力、思维能力以及认知能力要求较高。加上教学课时安排少、教学内容多，这就导致不少学生在学习的过程中积极性不高、兴趣较低。教学中我们要善于结合学生的学习生活，尊重学生的学习需求，通过学生熟悉的生活元素来引入课堂，拉近信息技术知识与学生学习生活之间的距离，更好的激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率。

比如在教学信息技术知识的时候，我们就可以引导学生进行思考：如果没有信息技术的运用，我们的生活会是什么样子？让学生认识到如果没有网络、没有通讯设备、没有即时通讯，或者没能掌握充分的信息技术知识，那么我们的学习生活将会受到非常大的影响。我们将不能及时与家人沟通交流，没法及时获取外界信息，休闲娱乐的方式也会变得更为单调……在此基础上让学生认识到信息技术对于我们生活的重要意义，引导学生进行思考：你希望未来的生活是怎么样子的？信息技术知识能为你未来的生活带来哪些变化呢？进而引导学生认识到生活元素在信息技术中的体现，激发学生对于信息技术知识的学习兴趣与探究欲望，不断提升他们的学习积极性与学习有效性。

二、联系生活实际，降低学生理解难度

农村地区学生的信息技术素质参差不齐，基础差的学生在信息技术学习的过程中难度大，学习积极性不足。为了能够更好地降低学生的理解难度，教学中我们要善于运用生活元素进行渗透引入，帮助学生更好的理解相关的概念，培养他们良好的学习认知。

比如在教学信息技术理论知识的时候，不少学生感觉理论知识实用性不强，学习起来参与性不强，这就导致学生对于信息技术知识缺乏科学的理解，影响他们的长远发展。教学中我们就可以通过生活元素的渗透教育来让学生认识到信息技术的多样化特点，提升他们的学习积极性。例如对于“信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等”这一概念，教学中我们就可以运用学生学习生活中了解到的案例进行教育，例如计算机技术（比如电脑、大数据分析）、通信技术（光纤网络、数字电话）、微电子技术（集成电路、电子组装）、传感技术（探测仪器、热敏光敏设备），让学生认识到上到GPS卫星、下到海底探测仪器，大到宇宙探索装备，小到火灾煤气感应器，都是信息技术的体现。我们生活中常见的天气预报、电视广播、手机通讯、微信QQ都是信息技术知识运用的结果，引导学生从生活元素入手感受到信息技术的多样性，降低学生的理解难度，更好的提升他们的学习效率。让学生能够通过自身的学习生活入手进行相关知识的分析，降低学生的学习难度，更好的加深他们对于信息技术知识、概念的整体理解。

三、联系生活实际，丰富生学习体验

传统信息技术教学往往是理论说教加上机实践，学生学习的知识往往是课本内容，学习的方式是课堂教育。学生的信息技术学习往往是被动的，缺乏自身的综合体验与理解。新时期信息技术教学中我们要重视学生的学习主体地位，关注学生的学习体验，通过学生熟悉的生活元素、生活内容来丰富学生的学习体验。

比如在教学信息技术影响的时候，我们就可以引导学生以小组或者分组的形式开展辩论赛，比如我们可以组织辩论活动，让学生说出信息技术的优点与弊端。通过联系学生自身的学习生活经历进行表达，讲述信息技术对于学习生活、对于社会发展、对于科技进步的重要意义。同时也要从对立面入手，让学生认识到如果不能科学运用信息技术，那么将会对于我们的学习生活带来怎样的影响。例如过于沉迷电子游戏、沉迷于网络世界，反而会造成一些身心的疾病，导致学习生活的混乱；如果学习的过程中过于依赖答题软件就会导致学生缺乏自身的思维；如果信息技术被一些别有用心的人所用，反而会造成不少的精力、财力损失，比如网络诈骗、钓鱼网站等等……通过学生生活中常见的案例、元素进行分析探究、对比运用，更好的丰富学生的学习体验，深化他们的学习理解。让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯与学习初衷，科学运用信息技术来服务自身的学习生活，充分体现信息技术的实用价值。

四、联系生活实际，巩固学生学习成果

信息技术是一个庞大的知识体系，涉及理论、实践、创新、运用多个层面的知识学习，需要理论结合实际才能够更好的提升学生的学习效率。而中学生接触信息技术的渠道相对较窄，学习方式相对单一，想要做好信息技术教学单靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课下生活實践与探究学习。所以信息技术课堂教学之余我们也要重点关注学生的生活实践，善于运用生活元素来巩固学生的学习成果，提升他们的学习印象。比如在教学信息技术作用的时候，我们就可以引导学生结合自身的生活经历发挥想象，找出信息技术在生活中运用的例子。有些同学就说可以通过信息技术手段进行人际交流、视频通话；也有的同学说可以运用信息技术浏览异国风情、拓展学习视野；还有的同学说可以运用信息技术发挥创新能力、设计精美图片；也有的同学说可以有效进行数据分析、提升工作效率等等。这样的学习模式能够帮助学生更好的理解信息技术、运用信息技术，提升他们对于信息技术的综合理解与整体掌握。教学中我们要鼓励学生将所学知识进行实践运用、创新探究，更好的发挥信息技术知识的作用，将所学的理论知识转化为实践技能，不断提升学生的信息技术综合素质。

总之，信息技术教学中我们要关注学生学习基础，联系学生学习实际，引导学生实践运用，丰富学生学习活动。不断深化学生的学习体验，提升他们对于信息技术知识的整体理解深度与高度，促进学生信息技术素质的全面发展。

参考文献：

[1]杜俊峰. 生活元素在中学信息技术教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（31）

[2]杨俊捷. 信息技术课堂教学生活化探讨[J]. 成才之路， 2017（30）：89-89