狠抓养成教育，打造优秀班集体

买日叶木·阿不力米提

摘要：班主任在日常的教学和班级管理工作中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高小学生的“知、情、意、行”等素质，使其最终养成一种自觉遵守社会道德和良好的行为规范的习惯。养成教育的培养是我们班主任义不容辞的责任。

关键词：班主任；小学生；养成教育

著名教育专家、中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”良好行为习惯的培养是小学生养成教育的重要基础。纵观近年来，学生在一年级进校时容易表现出一些不足，比如不注意文明习惯用语、部分学生学习习惯有待加强、没有良好的卫生习惯和安全习惯、自理能力不强等。小学阶段正是接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，因此，小学班主任在班级管理工作中要注意对小学生进行养成教育，这对于学校、师生家长都具有重要的意义。

一、在日常生活中养成文明礼仪的习惯和良好的安全习惯

文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。它看起来是一种外在行为的表现，实际上反映的是一个人的内在修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识。德国大诗人歌德曾说：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”对于小学生而言，文明的礼仪习惯包括着装礼仪、见面礼仪、上课礼仪、集会礼仪等。少年儿童着装应力求朴素大方、整洁美观、充分体现出小学生的自然美，体现童真童趣，展现出健康活泼的精神风貌；小学生见面礼仪包括握手礼、鞠躬礼、致意，为文明、健康的发展打下基础。另外，安全教育是小学生养成教育的重要一环，他关系到学校的稳定、学生的健康等。在日常教育中，要引导小学生明白什么情况下有怎样的安全隐患，了解一些生活常识，如防火、防水、防盗、防电、防毒等，提高学生的安全意识，帮助孩子形成一个完整的安全防范体系，养成良好的安全习惯是非常重要的。

二、开展丰富的课外活动，在活动中对学生进行养成教育

班主任教师对学生要进行个性化管理，就要营造好良好的和谐的班集体，这样的班集体能增加学生的归属感和荣誉感，在集体之中得到温暖和快乐。皮亚杰的教学方法论中就特别强调“同伴交往法”。他认为同学之间要协调、沟通，联合彼此的力量共同学习。学生之间的交往使学生处在不同个性的伙伴圈中，这种平等的、自由的、非强制性的氛围能更好的促进学生的主动性和创造性。同时，学生的交往让学生学会理解，宽容，尊重同伴，平等对待他人。在现实的教学活动中，班集体就是促进同学之间交往，增进友谊的小圈子。在集体的帮助下，“问题学生”的自信心能慢慢恢复。他们将融进集体之中，和集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的集体，既是“问题学生”矫正不良道德品质的熔炉，又是“问题学生”实现转化、走向进步的摇篮。研究中笔者发现，越是“问题学生”越是积极地参加各项集体活动，活动中也越积极想展现他们健康、阳光的另一面。所以，开展丰富的课外活动，既可以在活动中强化养成教育，也能增强同学之间的协作精神。

三、发挥“盯”的精神

所谓“盯”的精神，就是对那些容易出状况的学生，我们的视线要形影相随，

及时掌握他们的言行踪迹。这些学生大都自控能力弱，问题行为的反复性强，让班主任老师防不甚防，而且往往事態严重，影响面大。针对这样的“老大难”问题、“老油条”学生，要想立即见效是不可能的，只能发扬“盯”的精神。“盯”那些容易出现违反版规校纪的行为。对于打群架、上网吧、长期旷课、强讨恶要等易引发违法犯罪的行为，我们要尤其注意。处理这些问题要及时、彻底，并引起警觉，加强教育的力量，扭转这种危险行为。需要注意的是，“盯”这类容易出现状况的学生，不仅仅是在校期间要盯紧，还要在寒暑假、休息日等时间毫不放松，因为寒暑假和休息时间是学校不管、家长不问、社会管不着的“三不管”时间，稍不留神便给这些学生提供了犯错的空间，因此假期更要加强管理和教育。加强对学生的假期生活的管理，可以采取让学生写日记，自己提醒字己；两周返校一次，德育处老师与他们座谈，及时了解学生的动态；电话家访，班主任定期打电话与他们聊天，随时督促提醒等措施。这些措施随时在学生耳边敲响警钟，对预防问题的出现会起到一定的效果，从而规范了学生良好习惯的养成。

四、家校合力，促进孩子的养成教育

班主任要对家访引起特别的重视，这样有利于做到优势互补。班主任老师家访前可以将各任课老师请到一起开个碰头会，讲一讲各学科的学习方法与进度，同时分析每位同学的学习与进步、优缺点等。家长会上教师要全面、正确、客观地评价学生的表现，要肯定学生的进步和成绩，对于学生共同存在的问题，要与家长共同分析、研究，商讨解决的办法。对于个别同学的问题，可以会后让学生的家长留下来单独进行沟通。班主任老师还要定期走进学生的家庭，更深刻的了解“问题学生”成长的环境，这样既了解了家长，更了解了孩子。无论从与家长沟通的角度还是从有效教育学生的角度都是必要的。家访时不应回避学生，教师首先要尊重学生家长，向家长全面反映学生在学校的各方面情况，肯定学生的进步和成绩，让家长树立信心，绝不能把家访变成教师的单方面的告状，更不能让家访成为教师对家庭教育的指责。否则就很容易产生学生和老师、家长和老师之间的对立情绪，这样的家访不仅不利于对学生的教育协调起来并形成教育合力，还有可能将班主任对学生一番苦口婆心的教育后才有的一点点的成效而付诸东流。在家访中或家长会议上，要侧重帮助家长更新家庭教育观念，使家长树立正确的亲子观、教养观、发展观、人才观，帮助家长掌握基本的教育心理学知识，学会运用科学的方法和艺术手段进行家庭教育。还要开展家长之间的经验交流活动，互相交流教育子女的成功经验。另外，班主任老师还要随时掌握每一个学生家长的电话号码，让一部分想逃学、想犯错又怕被老师及时通知给家长的学生将犯错的想法扼杀在摇篮之中。还要建立网络平台，利用互联网建立本校教育网站，运用网络发电子邮件、聊天等多种形式与家长沟通，同时宣传和指导家庭教育的理念和方法，促进孩子的养成教育。

著名教育家蒙台梭利曾说：“三岁决定一生”。幼年学到的基础知识，老年还记忆犹新。可见从小养成良好习惯会伴随人的一生。小学教育的培养目标就是成就全面发展、健康和谐的人，所以，养成教育也应该是以人为本，促进人健康发展、可持续发展、终身发展的教育，也是我们小学班主任老师今后班级管理工作中重要的一部分。