浅议多媒体在中职电子技术课程教学中的应用

徐冬冬

摘要：多媒体教学在中职电子技术课程中发挥着重要的作用，改善了传统的教学方法，理论方面变枯燥为生动，实训方面变被动为主动，总体上提高了教学效率和教学质量。

关键词：电子技术；应用；效率

在信息技术飞速发展的背景下，综合视频、动画、图形、声音与文字于一体的媒体系统多媒体技术已逐渐代替了以往了黑板粉笔教学方式，成为现阶段各中学课程教学中常用的教学手段，对教育模式的改革具有重要意义。中等职业学校中电子技术的课程主要包含两个版块，分别是电子技术理论基础、实训，该课程是多数电子相关专业中必要的基础课程，例如信息工程、应用电子技术、自动控制技术以及机电技术等专业。实验性强、理论性强、内容多以及概念抽象是电子技术课程的特点，且该门课程基础是否扎实对学生而言，会影响到对后续相关课程的掌握。大部分中职学生的学习能力以及基础知识水平较差，电子技术课程的枯燥以及传统教学方式无法提起学生的学习兴趣。而多媒体技术则是有效解决目前电子技术教学状态的有效手段。

一、激发学生学习兴趣

课程教学概念抽象，学生理解困难，利用多媒体教学形象生动，容易激发学生的学习兴趣。该课程的概念和理论比较抽象，给教学带来了较大困难。为了使学生能够较好地接受这些单调、枯燥的理论，课程教学中教师虽采用启发式、互动式、引例式、演练式等教学方法来加深学生的理解，但教学效果仍不显著。

用多媒体动画形象生动地演示，将肉眼看不见的微观世界载流子传输过程非常形象和直观地展现出来，学生的学习效果会非常好。这样用多媒体教学手段以大量视听信息和高科技手段来冲击学生的思维兴奋点，可以极大地激发学生学习电子技术基础课程的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

二、提高課堂教学效率

教学中手绘图较多，占用授课时间，影响教学效果。多媒体教学能丰富课堂信息量，极大的提高教学效率。电子技术基础课程的主要特点是合理利用各种视图及表达方法来表述各种元器件及电路图的结构。为了收到较好的教学效果，教师往往在课堂上手绘各种电路图。这个过程要占用许多授课时间，如果刻意减少绘图，又势必会影响教学效果。

将多媒体技术应用到电子技术基础课程教学中，能够将大量的集成电路、图形、波形、真值表预先存放在计算机中，上课时教师可以方便、快捷地使用这些图表，从而减少了很多耗时的板书和画图，节省了大量的时间。

通过制作电子教案、绘制电路、解答习题、做虚拟实验、进行仿真应用，能极大地丰富课堂教学信息，从而提高课堂教学效率。

三、使特征形象化

元器件非线性特性多，讲解时不易描述，学生也难以理解。多媒体教学能使非线性特性形象化，更好的展示电路的本质特征。模拟和数字电路是由半导体二极管、三极管为主要器件组成的。二极管、三极管均具有非线性特性，因此，线性电路理论对于分析和设计模拟、数字电路不适用，必须采用非线性电路的分析方法。在教学中，对于二极管和三极管的非线性特性，教师用语言又不容易描述，某些规律学生又难以捕捉，传统教学在这方面收效甚微。

如单管共发射极放大电路既是本课程的重点，同时也是难点，其基本概念和基本原理，是学生掌握电子技术的必备知识。但是在教学过程中，许多学生在分析各元器件对三极管工作状态的影响时，不全面，宜遗忘，并且很难在脑海中建立“交直流共存”的概念。我们可以通过利用波形图与非线性元器件的特性曲线来动态展示电路的电压放大特性。用EWB电路仿真软件向学生演示共发射极基本放大器分别在未设静态工作点和设有合适静态工作点时，对电路输入端输入交流低频信号Ui后所测量得的三极管集电极电压Uo和波形，然后分析设置静态工作点的作用。在利用动画演示时，可采用渐放加慢放的方式，使学生在波形的缓慢變化中看到输入与输出信号之间的动态关系与变动过程，以及Ube与Ib和Uce与Ic的非线性关系，由此即可形象展示交直流的共存现象。

用动态图像进行形象地展示，进而取代书本上的静止图像，这样，就能马上吸引学生的目光，促使学生去思考。恰当地运用多媒体刺激学生的多种感官，不仅可以吸引学生的注意力，而且能有效地突出重点，突破难点。

四、培养动手能力

电路的工作过程，实验实习课难以体现。多媒体技术能完整的模拟整个过程，便于理论联系实际，有助于培养学生的动手能力。

安装完毕的电路，处于工作状态时，看似平静，实则正在发生量和质的深刻变化。如对于振荡电路的起振过程，传统教学手段根本无法在学生面前展示，全靠学生想象，由于学生的知识水平和阅历有限，对起振情景想象不出或想象不全，这样，学生的兴趣点往往只停留在电路的输出结果上，而忽略了电路的实际工作原理和工作过程，不利于学生动手能力的培养，从而限制了他们对相关知识点的理解。

为弥补实验的不足，提升实验效果，教学过程中可以利用EWB仿真软件进行虚拟实验教学，用EWB软件组建振荡电路，接通电源，用虚拟示波器来测试振荡信号的波形，模拟实现起振与振荡过程，将过程形象化，以加深学生对振荡电路起振与振荡全过程的理解和掌握。EWB仿真的演示可以把抽象的理论转化为学生容易理解的直观图像，让学生在大脑中产生强烈的真实感，学生的兴趣得以激发，情绪也调动起来，促进了学生对知识的理解与记忆。

综上所述，多媒体教学在中职电子技术课程中发挥着重要的作用，改善了传统的教学方法，理论方面变枯燥为生动，实训方面变被动为主动，总体上提高了教学效率和教学质量。但是多媒体教学的立足点是“辅助”，而不是替代。在看到多媒体教学优势的同时也要清醒地认识到它的不足，不断开发新的教学方法和教学模式，培养出适合时代和社会需要的职业性人才。