探究高中德育中加强传统文化教育的意义与途径

吴中华

摘要：在市场经济条件下，个人价值观，愿望和兴趣得到尊重和认可，为个性提供了广阔的空间，但也会导致个人欲望的无限扩张。正是由于缺乏传统文化，高中生思想很容易接受不良外国文化的入侵。在缺乏普遍接受的价值体系的情况下，许多人的内心困惑和空虚需要充满传统文化精髓，而中国传统和谐文化是中华传统文化的核心和精髓。如果深入挖掘，对构建和谐社会具有重要意义，对当代高中生健全人格建设具有实践价值。

关键词：传统文化；高中生德育；途径

前言

中国传统文化是中华民族在数千年社会历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和。它包括政治制度，经济生活，宗教仪式，学术思想，科学技术以及服装，食品，住房等。中国传统文化经过数千年的推演和扬弃后，已融入思想，思想，道德，美学，生产等各种活动中，并对个体的思想和行为产生了微妙的影响。传统的高中文化教育学生不仅是学校素质教育的重要内容，也是学校和全社会德育的重要组成部分。因此，接受传统文化的教育和熏陶，应贯穿于当代学生人文塑造的整个过程中文化。

一、当代高中生道德与传统文化教育角色紧张及主要表现

首先理想和信念逐渐变得无动于衷，追求享乐意识增加。在当代高中生改革开放后的文化转型）时期，东西方文化融合带来的价值取向多元化使学生的精神世界日益复杂化。人格特征与传统文化之间存在许多不和谐的方面。传统文化倡导的勤俭节约温柔谦虚的原则和理想人格受到拜金主义，享乐主义，个人利益，自由主义。因此，用传统文化标准来判断当代学生的精神世界有时会让教育者感到有些困惑。此外，网络文化的迅速发展也导致一些学生沉迷于虚拟世界，不遵守伦理规范的现实。有些人甚至将虚拟空间视为真实的社会，导致个人与社会脱节。

其次缺乏集体主义思想和无私奉献。由于非主流文化和意识形态对社会和家庭的影响，学校教育在实现教育目标方面面临诸多挑战，学生在教学中越来越面临困难。例如，家长对他们的过分关心和关注孩子逐渐形成自我中心感，在现实社会中呈现出“倒立的年轻人”现象；许多高中生对即时享受感到满意，并没有取得进展；受社会思潮总趋势的影响，许多高中生过于强调实践性，强调实际，倾向于平时学习的片面倾向。在公共和私人问题上，一些高中生甚至认为公众在首次公开后会遭受损失，无私难以实现，而自私只是有益的。许多学生夸大自己的个人价值观，不重视给予，希望获得更多回报，忽视对集体和社会的义务和责任，缺乏集体观念和团队凝聚力。他们认为，“集体主义是过去的过去和未来。远离，现在是个人。”

二、在德育中对高中生实施传统文化教育的途径

首先借鉴中国传统文化的健康道德价值观。长期以来，学校只关注学生的世界观、人生观和价值观的教育忽视了基本道德素质的培养。中国传统文化是一种德性文化。它注重人的道德修养，促进实际应用。因此，正确引入中国优秀的文化传统，一定会让学生思考行为的知识，价值观和行为模式会产生积极的影响。为此，传统文化应引入高中德育教育领域，发挥传统文化的德育教育功能。

其次以传统文化滋养和丰富高中生的精神世界。高中生用传统文化展示自己的心理和行为与当代高中生成长背景的变化是分不开的。因此，有必要在教育中寻求当代文化与传统文化的融合。在心理健康教育和咨询辅导中，要引导学生建构自己的人格，考虑本民族的特点，适应中国文化背景，为当代青少年心理资源注入新的营养。要努力减少违背传统文化道德的个人行为所造成的内部冲突，维护个人与社会的和谐。有必要从传统文化中汲取具有现代价值的元素，并根据学生的心理，使大多数学生形成社会公认的健全人格。同时，心理健康教育应与思想政治教育和历史教育有机结合，丰富学生的个性，保持心理健康。

最后把中华传统文化作为高中生德育教育的重要文化背景。中华传统文化是中华民族由于特殊的自然环境，经济形式的相互作用而长期形成的综合文化积淀，社会结构，政治结构和意识形态。它不仅以古典文学和制度的形式存在，而且还以积累的国家思维模式，知识结构，价值观，伦理规范，行为模式，审美兴趣和时尚习俗。成为“遗传文化”。它被内化为一种人的文化心理和人格。它已经成为制约社会历史发展，人们的思想行为和日常生活，以及中国社会文化背景的强大力量。它已成为中国国情的重要组成部分。因此，生活在这种背景下的高中生应该是中国传统文化的实际承担者。他们的思想意识将受到传统文化的影响。如何客观分析，观察，学习和运用传统文化，净化高中生思想，已成为德育教育的首要内容。

结语：在高中德育教育中必须要朝那个粉渗透传统文化教育，以此来不断丰富学生的文化素养，带东西学生全面发展。

參考文献：

[1]赵海红.浅析在高中德育中加强传统文化教育的意义与途径[J].学周刊，2018（11）：58-59.

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[3]毛倩.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探究[J].课外语文，2017（33）：167.