浅析如何借助微课开展高中数学教学

艾合买提江·吾甫尔

摘要：随着信息技术的快速发展，微课作为一种教学模式在高中数学课堂教学中得到了广泛的应用。通过应用微课，传统的教学模式得到了很大程度的改变，作为高中数学教师，需要充分的认识和理解数学学科的特点以及其教学规律，并且要围绕学生的实际学习状况合理应用微课教学模式开展数学课堂教学，通过构建轻松愉悦的学习环境来引导学生自主思考学习，调动自身的主观能动性来提升数学学习的效率，进而提升高中数学的教学质量。

关键词：高中数学教学；微课教学；措施

一、微课对于高中数学教学的促进作用

（一）微课能够显著提升学生的数学学习热情。

高中数学知识中大部分都与生活存在密切联系。微课通过围绕某一案例、知识点和定理，开展教学工作，教学生入侵所模拟的现实生活情境中去。高中数学教学应用微课是对课堂教学的补充，微课能够将零碎的知识点通过图形、文字以及声音相结合的方式直观的展现出来，其生动和形象的特点，使得学生更易于接受，不仅提高教学效果，还培养学生自主学习的兴趣，有效的吸引了学生的学习注意力，而且学生可以自主控制微课的播放速度，从而控制自己的学习进度，使得学习进度更能够适应自身的实际情况。尽管微课时间较短，但是其蕴含丰富的知识，具有巨大的教学意义。每一个微课都是集中讲解1到2个知识点，通过逐渐推进，积少成多，同时从多个角度刺激学生感官，有助于学生的个性化学习。

（二）借助微课有效解决教学重点与难点。

高中数学知识较为抽象，而重点与难点是组建学生知识结构的必要条件，为了能够突破难点与重点，教师借助微课将重点难点问题展示出来，通过5到8分钟时间，微课以音频或视频的形式重点讲解某一个知识点，达到突破重点难点的目的，从而促进学生掌握相关知识点。

二、借助微课开展高中数学教学的具体措施

（一）借助微课改善高中数学课堂情境。

高中数学存在大量的重点难点知识，由于学生学习困难，导致部分学生对于数学存在畏惧和厌烦心理。而数学的本身就是培养学生掌握研究解决问题的方法，拓展学生的思维。所以作为高中数学教师，应当根据学生的心理情况，对不同的教学内容选择不同的教学模式，加强与学生之间的交流沟通，确定导致其产生畏惧心理的具体原因，然后对当前的教学模式进行改革创新，改善当前的高中数学课堂教学情境，促进学生掌握难点重点，而微客在此，起到非常重要的作用，通过微课的应用能够有效的提升课堂氛围，让学生逐渐愿意去接受数学知识，为后续的数学教学的开展打下良好的基础。

（二）借助微课培养学生的学习兴趣。

相对于初中数学而言，高中数学知识无论是知识量还是难度都显著提升。而如果以传统的教学模式开展教学工作，尽管其能够传达到位相关知识，但是学生因为无法很好的集中注意力，所以导致课堂教学的效率较低。而应用微课则可以更加具有针对性的为学生展示相关重点知识，而且由于微课的时间较短，学生可以持续保持注意力，轻松的教学氛围，使得学生更加容易接受数学知识内容，一旦学生对数学产生兴趣，则数学教学效率能够得到显著的提升。

（三）借助微课突破重点和难点知识。

微课的最主要形式是视频，并且微课的存在对象主要是学生学习的重点与难点知识。微课本身受到学生的广泛好评，其不仅能够提升高中数学的教学效率，还能够培养学生等学习与创新能力。微课教学的时间普遍短于十分钟，帮助学生讲解重点难点知识而言是非常合适的。因为高中数学课堂教学内容较多，所以在教学的时候，只有能够帮助学生快速的区分重点难点，并帮助学生快速理解，才能够取得较好的教学效果。以微课的形式开展数学教学活动，不仅会使得学生易于接受，而且还能够降低学生的学习负担，甚至能够帮助学生拓展相关知识面。

（四）借助微课开展课后复习活动。

在数学教学过程中，课后复习也是起着非常重要的一个步骤。如果学生只注重学习而不注重复习，则无法熟练深入掌握数学知识。相对于传统的教学课件而言，微课可以直接为学生传达重点知识，并且针对重点知识中的重点之处，可以采取不同的颜色或符号区分，较为简单和清晰，此外学生可以直接对微课进行回放暂停等操作，对于学生的独立复习而言非常有好处。

（五）借助微课促进高中数学教师的专业发展。

随着信息技术的快速发展，教育行业也开始逐渐推广信息技术的应用。而微课教学凭借自身高效快捷的特点，已经成为新课程改革中非常重要的动力之一。应用微课教学，需要教师自身具备较高的教学水平和电脑操作技术。在教学过程中，教师不仅是处于主导地位，同时自身还要具备开发和利用微课资源的能力。但是教师想要提升自身的综合能力，需要一个循序渐进的过程，需要在具体的教学实践中不断的认识和创新自我。所以教师可以观看微课的同时不断学习如何制作微课，同时还可以合理利用培训的机会，加强与其他教师的交流沟通。此外在微课的制作过程中，还应当合理结合数学课程的特点，对课件进行精简，使得微课能够切实有效的突出和解决重点难点，以便于课后学生能够教育方面的使用微课资源来学习和复习。除此之外，教师还可以直接将自己所制作的微课资源上传到网络上，实现高中数学教学工作者教学资源的共享和交流，取他人之长，补自身之短，不断提升自身的微课教学水平。

三、总结

微课自身作为新型的教学理念能够很好的与当前的教育发展理念相适应，能够显著的提升课堂教学的效果，所以高中数学教学应当合理利用微课教学模式，有效的改善当前的教学现状、提升课堂教学效率，进而达到提升高中数学教学的整体水平的目的。微课的内容选定以后就要进行微课的教学设计，因为微课不同于以往的教学录像，在时间上具有一定的限制和约束，因此，教学设计一般设置在十分钟之内，这也就要求微课中所阐述的问题和表达的内容都要简明扼要，直奔主题，虽然微课中无需学生参与，但是也一样需要课程具备趣味性和吸引力，微课的制作要结合高中数学學科的特点，而如何选定微课的内容，什么内容适合作微课，需要高中数学教师结合自己对数学内容的理解及过往的教学经验进行选择。所以微课的设计教师仍需要从学生的角度揣摩讲解内容的疑惑点和知识要点，规划好微课内容的布局是微课制作成功的基础。

参考文献：

[1]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊.2016（05）

[2]刘清昆.高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J].教学与管理.2016（06）