初中语文高效课堂的构建与教学

刘爱华

摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

关键词：初中语文；高效课堂；教学构建

传统的教学方式无法满足时代需求，为了能够完成当代教师的教学目标，通过最少的前期投入实现最大化的教学效果，打造高效课堂。在这种教育理念下，初中语文教师需要依据实际对教学方案做出适当调整，以学生为主体，教师为引导，鼓励学生自主学习，为学生构建良好的学习平台，不断地提高学生的语文学习水平，有效地改善语文教学效果。

一、当前初中语文教学存在的问题不足

就目前的初中语文教学来看，其整体有效性还不高，表现出了不少问题，对高效语文课堂的构建产生了负面影响，也阻碍了教学质量的提升。具体而言，初中语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面。

（一）教学方法较为单一，对新方法缺乏使用。虽然课程改革在持续推进，也得出了不少的新式教学方法手段，但是在初中语文的实际教学当中，这些新方法的运用并不多。不少教师在教学过程中还是沿用传统的讲读式、板书式教学模式，使这些新颖的教学方法成为了摆设。如此，自然就使得教学效率达不到预期目标，整体教学质量较低。

（二）教学内容存在局限，缺乏课外拓展。初中生正处在对知识充满兴趣的阶段，这一阶段若是能够在语文教学中恰当引入课外内容，不仅可以实现对课本内容的有效拓展，还可以让学生对语文产生兴趣，从而形成良好的学习习惯。除此之外，通过课外内容的拓展，也可以对课本内容的某些不足之处进行弥补，从而让学生对相关知识的掌握、了解更加全面和细致。

（三）教学评价不合理，不能及时发现学生存在的问题。教学评价是教学活动的重要一环，也是构建高效课堂所必须重视的一个方面。在以往的教学评价中，大多数时候都是利用考试的方式展开评价，即利用一张试卷上的填空题、选择题、翻译题、阅读题以及写作题等对学生各个方面的能力进行考核。这种考核方式只是考核了学生当前所处的一种能力水平，对于学生的学习情感、学习方法、思想动态、进步程度等方面的评价都非常缺乏，不能发现学生在试卷以外的其他问题。

（四）教学互动不足，导致师生关系不和谐，影响高效課堂形成。教师与学生之间的关系，是确保高效课堂得以实现的基础。若是师生关系不和谐，教师和学生之间存在误会或是冲突，那么就会导致学生在教学过程中出现逆反思想或行为，影响教学活动开展。

二、构建初中语文高效课堂的具体措施

（一）立足于教学高效性，根据学生的认知规律设计教学。课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。例如，在上说明文复习课时，一改其他老师采用的方式：“在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案”的做法。而是采用“学案复习法”的方法，以提高课堂效率。让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。正是这一“引导、归纳、运用、总结”的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。

（二）以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

（三）用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

（四）从学生兴趣爱好出发。兴趣是最好的老师。学生的课堂参与程度在很大程度上由他们对学习内容的感兴趣度决定，因此，语文教师应当注重结合学生的兴趣爱好，合理设计教学，不与时代脱节。《苏州园林》主要讲院内各处的房屋设计，绿植摆放以及中国古代的建筑美学。现在反映古代历史的影视很多，里面有一些相关记录。有的学生喜欢玩游戏，游戏的场景设计也是遵循了很多美学规律。教师可以从这些方面入手让学生谈谈感受，结合所学内容更好地理解。

三、结语

打造高效初中语文教学课堂的最终目标是提升语文教学质量、促进学生全面发展。中学语文教师应当顺应时代要求，积极开展高效课堂，培养学生发散性思维和创新能力，营造轻松活跃的课堂教学氛围，促进初中语文课堂教学发展。

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