黔南地区少数民族传统体育教学改革的思考

尹璐

摘要：在新时期发展中，对少数民族体育教学越来越重视，但在实际中却存在一些不足，黔南地区的少数民族传统体育项目发展缓慢，造成这些宝贵的非物质文化遗产逐渐地走向了边缘化，而本文则主要以黔南地区为例，对黔南地区少数民族传统体育教学改革进行几方面思考，希望经过本文的分析能够为黔南地区的少数民族体育教学起到推动的作用。

关键词：黔南地区；少数民族传统体育；教学改革

前言

近些年来，在对黔南少数民族地区教学调查中发现，该地区的体育教学模式存在很多不足之处已经无法满足该地区的教育发展，黔南地区对少数民族传统体育项目的发展的重视程度有待提高。因此，为了促进黔南地区少数民族体育教学事业的发展，应重视体育教学改革，结合该地区的实际情况采取针对性的教改措施。

一、黔南地区少数民族传统体育教学不足的几点表现

体育作为教学的学科之一，在漫长的发展中很少被重视，过度注重文化课程的教学，忽视了体育课的教学改革。体育对学生的身心健康发展，锻炼学生的身体素质有着巨大的作用，而本段则主要对黔南地区少数民族传统体育教学不足的几点表现进行分析。首先，受到国际体育项目影响。少数民族有很多非物质文化遗产，而传统体育项目则是重要的表现之一。在新时期发展中，体育逐渐走向全球化，在体育项目上的发展上也越来越重视全球化的发展，这将给少数民族传统体育项目的发展带来极大的冲击，导致黔南地区少数民族地区的体育教学逐渐向着国家化体育项目发展，本地所具有的少数民族体育项目的发展受到限制。其次，少数民族体育教学管理落后。黔南少数民族地区一般地处偏僻、经济、知识更新速度慢，在体育管理教学方面经费有限，体育设施少，体育教学人才缺乏等都会导致少数民族体育教学改革发展跟不上时代的步伐。再次，受到新时期社会风气的影响，黔南地区的少数民族对传统体育项目的发展意识淡化，而现存的传统体育项目也仅仅是以口头的方式存在，多是年龄大的老人用口头上给青少年描述，很少在实践中开展这样的传统体育项目[1]。然而随着社会市场经济的发展，人们把重心放在工作和生活上，精力用在发展经济方面，很少重视民族传统体育项目的发展。此外，在对黔南地区的少数民族传统体育项目发展的调查研究中发现，不仅仅存在少数民族传统体育项目开展意识薄弱，在教学中对传统体育项目的开展也存在很多不足之处，思想意识薄弱，对传统体育项目缺乏热情。

二、黔南地区少数民族传统体育教学改革的几点策略

（一）科学开展少数民族体育项目

目前，在我国学校的体育教学中，学校更加重视对体育教学内容的竞技化，更加重视体育技巧的传授，忽视了体育教学对学生身心健康、个性发展的重要性，也忽略了少数民族传统体育教学的作用，这样的教学内容形式单一，不能好的调动学生进行体育学习的积极性，使得学生失去了体育学习热情[2]。在少数民族传统体育教学过程中，黔南地区的体育教育工作者应根据实际情况，科学合理的开展少数民族的体育项目，体育教育者可以根据学校和学生的实际情况选择性开展教学，从而大力地推动黔南地区少数民族体育文化的传承和发展。与此同时，还可以对少数民族传统体育教学项目进行更新和推广，使得少数民族传统体育教学的改革得以进一步拓宽。

（二）创新少数民族体育教学机制

在我国一直以来长期的体育教学中，从大部分体育教学内容和体育教学的过程来看，体育教学大都是以现代体育项目为主，很少有少数民族特色的体育项目在学生体育教学中开展。因此，在推动新课程改革标准的基础上，学校应积极开设具有民族特色、可以加强学生健康身心的体育教学项目[3]。黔南地区将这些具有民族特点的体育项目列入学校体育教学的目标中，列为体育教师进行体育教学的课程。通过创新少数民族体育教学机制，可以很好的培养学生的体育意识，培养学生的体育锻炼能力。少数民族体育项目大部分来自民间，有很好的民众基础，操作简单，适合单人或者多人同时进行，是很适合体育教师为在校学生开展的体育教学项目。由此可见，在体育教学活动中开展少数民族体育项目，创新少数民族体育教学机制，可以很好的锻炼学生的身体素质，培养学生正确的体育意识观念。

（三）增强少数民族体育设施建设

少数民族的体育项目涉及的体育设施一般市面很少见到，由于少数民族传统的体育项目器材不是普遍存在，所以几乎没有器材生产厂家进行生产。在黔南地区大多数的少数民族传统体育所需的体育器材都是由手工制作，需要大量的時间和精力去制作，从而限制了黔南地区少数民族传统体育的教学。因此，体育教师应根据黔南地区学生的实际情况、身体素质、体力、年龄等相关因素，并结合黔南特殊的地理位置和自然气候，因地制宜地改善和改良少数民族传统体育设施，完善和加强少数民族体育设施建设，合理地进行少数民族传统体育资源的开发和利用，从而有效的实现对少数民族传统体育教学的改革。

（四）加强少数民族体育文化学习

在黔南地区，大多数体育教育工作者在教学中只是单纯的传授少数民族传统体育项目的技术，缺乏对学生进行少数民族传统体育的文化教学意识。少数民族传统体育的文化是少数民族传统体育项目的精髓和指导思想。因此，黔南地区的体育教师，应激发学生对少数民族传统体育文化的兴趣，提高学生学习的积极性，让学生深入了解和学习少数民族传统体育文化，积极主动的保护和传承黔南地区少数民族传统体育。

总结

总之，为了更好的实现黔南地区少数民族传统体育教学的改革，需要黔南地区少数民族体育项目科学可持续性发展，要创新少数民族教学机制、增强少数民族体育教学设施、加强少数民族体育文化学习。

参考文献：

[1]吴昊.将少数民族传统体育项目引入贵州高校体育教学中的思考[J].贵州广播电视大学学报，2012，20（02）：34-38

[2]曹月勇.探析贵州少数民族传统体育与贵州高校体育教学的融合[J].通化师范学院学报，2012，33（04）：45-47

[3]王南童.少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的研究 [D].武汉体育学院，2009