提升高中音乐课程教学质量的有效路径

刘梦娇

摘要：随着时代的进步，教育改革的深化，高中音乐课程也在不断进行改革。高中音乐教学理念也在发生极大的变化。当今时代，歌手已经成为一种职业，并且在高考中，音乐已经成为一门单独的艺术学科。所以，音乐在高中阶段中的重要性不言而喻。在繁忙枯燥的高中生活中，学生普遍进行繁重的学习并承担巨大的心理压力。高中音乐课，不仅可以帮助学生减缓压力，并且能够帮助学生放松心情，以便于学生更好的进行文化学习。因此，高中音乐教师任重道远。本文将从培养学生音乐兴趣、提高课堂效率、培养学生发散思维三方面展开，谈谈提升高中音课程教学质量的有效途径。

关键词：高中；音乐课程；教学质量

前言

高中生与其他阶段学生不同，高中生即将面临高考，承担着巨大压力。对于一部分高中生而言，高考则是改变命运最重要的转折点。部分学生因在高中学习过程中的一次模拟考试成绩不理想，而造成巨大的心理压力，导致情绪萎靡不振，面对高中生的种种心理状态，教师应及时做出调整。高中教育不仅注重学生的教學质量，还应注重学生的心理状态。音乐可以帮助学生放松心情，陶冶情操。因此，学校应采取有效的措施提高高中音乐课程的质量，提高学生音乐学习的有效性，实现学生更为长远发展。

一、培养学生音乐兴趣

高中音乐教师应培养学生音乐兴趣。随着科技的进步，音乐已经走入千家万户。高中学生已产生自己的音乐审美，并且对现代流行音乐有着独特的见解与喜好。高中音乐教师可从现代流行音乐入手，在音乐课堂上对学生感兴趣的流行音乐进行讲解，并且规划合理的课程内容，注意知识点的难易程度[1]。同时应采取赏识教育鼓励学生从主观角度出发，共同鉴赏音乐。教师应注意在选取音乐过程中，应选择节奏分明的音乐，可以活跃课堂气氛，调动学生情绪。教师也可选择多种类型音乐，如欢快、悲伤、放松的曲目帮助学生体会创作者内心的真实感受，教师还可以选择以语文古代诗歌为歌词的音乐，帮助学生更好记忆高考所学的知识点，减轻学生学习压力，轻松快乐的学习。

二、提高课堂效率

（一）采用乐器教学

高中音乐教师可以通过乐器教学的方式来帮助学生提高音乐学习效率，乐器可以吸引学生注意力，并且乐器本身有着鲜明的艺术特征，能够引导学生进入音乐学习中。教师在乐器授课时可教学生如何弹奏乐器，并且请学生进行弹奏演练，增强学生与老师之间的互动，从而调动学生的积极性，引起学生兴趣，使高中音乐课程不再是单调的学习基本乐理知识、歌唱技巧，而是拓展到乐器学习实践中，同时也为学生今后学习音乐打下良好的兴趣基础[2]。高中音乐教师还可以鼓励学生将自己所学的乐器带入到高中音乐课堂学习中，给学生以充分展示音乐才华的机会，增加枯燥单调高中学习中的趣味性，帮助学生缓解学习压力，放松学习心态。

（二）结合舞蹈配合教学

高中音乐教师可结合舞蹈配合教学。高中生处在繁重的学习任务中， 很少有时间锻炼身体。从我国高中生身体现状来看，一部分学生已经处于亚健康状态，甚至有学生在高中模拟考试之前，由于心理压力过大而产生应急性疾病，如发烧、感冒、腹泻等。我国倡导培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀青年。而我国高考形势紧张，千军万马过独木桥。因此，许多高中生忽视体育运动。所以，高中音乐课可采用舞蹈配合教学的形式，帮助学生活动身体，调整学生学习状态。为了更好的进行舞蹈音乐教学，高中音乐老师可以请教舞蹈老师一些基本的舞蹈动作，并且配合所选曲目编成舞蹈，教给学生带动学生学习运动。同时，高中音乐老师还应增强自身音乐素养与舞蹈修养，保持每天健身、学习基本舞蹈功底、丰富拓展与音乐有关的其他艺术学科，提高教师自身的艺术修养，从而更好地教导高中学生进行学习。

（三）利用多媒体生动教学

高中英语教师须利用多媒体的方式进行生动教学[3]。多媒体可以帮助学生增加视听效果，激发学生学习兴趣。传统的教学模式只有老师在黑板讲解，单一乏味。而新型教育则引用多媒体辅助教学，在多媒体教学过程中，通过播放动画、电影、音乐等方式，更加生动形象的呈现老师所讲的内容，并且可以激发学生的想象力。同时多媒体教学可以扩充教学信息，满足学生的求知欲望。例如，在音乐课中，当老师讲到某一音乐片段的鉴赏时，可以在多媒体教学中插入另一段音乐对比鉴赏，从而增加教学内容扩充学生学习范围。多媒体教学还可以补充老师自身局限性，如，传统教学中，老师自身的讲解无法呈现出更多的内容，而通过多媒体制作课件，教师则可以添加更多教学内容。音乐是一门听觉性艺术需要广泛的听取不同种类的音乐，才能够从中总结出经验与技巧，所以在音乐课上采用多媒体教学是一项非常重要的措施。

三、培养学生发散思维

音乐是一门艺术学科，教师应注重学生创造力的培养、发挥学生的想象力、帮助学生积极探索音乐世界中的无穷奥妙。因此，高中音乐教师应培养学生发散性思维。发散性思维可以激发学生的求知欲，训练学生思维的积极性，还可以培养学生转换角度思考问题，训练思维的灵活性，这对于学生学习高中音乐有着至关重要的作用。高中音乐教师还应创设音乐情境，引导学生置身于音乐之中，体验音乐表达的情感，让学生在掌握知识的同时，充分感受音乐的魅力。

总结：

高考，对于大部分学生而言是命运的转折点。我国高考形势紧张，有着千军万马过独木桥的情况。因此，如何提高高中音乐课程教学质量，成为高中音乐教师的重要研究课题。高中音乐教师，应采取乐器教学、结合舞蹈配合教学、利用多媒体生动教学等方式提高课堂学习效率，并与学生共同创建和谐的师生关系，帮助高中生在繁忙的学习任务中得到放松，在艺术的世界中，尽情畅游同时高中音乐教师还应提升自身的艺术水平与修养。高中音乐教师应在课堂上引导学生积极主动的学习音乐知识，并且帮助学生解决学习提出的问题，以快速的提高学生音乐学习水平，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]雷晓文.提升高中音乐课程教学质量的有效路径[J].当代音乐，2017（09）：44-45

[2]黄书敏.浅谈改善普通高校音乐课程教学质量对策[J].才智，2014（23）：51+54

[3]杨帆.关于高中音乐课程教学质量提高的策略研究[J].华夏教师，2014（06）：83