多元文化视域下的大学音乐教育

于冬梅

摘要：随着现代教育发展速度的不断提高，音乐教育也逐渐开始向多元化的方向发展了，要想提高学生的音乐素养，我们就必须要不断完善现有的音乐价值观，不断对大学的音乐教学方法进行创新，这样大学音乐教育的内容才能变得越来越丰富，学生学习音乐教育的积极性才能够得到提高。本文就多元文化视域下的大学音乐教育进行研究，希望能够进一步推进我国大学音乐教育的发展。

关键词：多元文化；视域下；大学音乐教育

随着我国经济发展速度的不断提升，我国文化和国际文化的接触也开始变得越来也越频繁了，在这个过程中我国文化的意识也逐渐开始向着多元化的方向发展了。作为一种非常重要的文化传播方式，音乐对人们思想和意识产生的影响是非常大的，因此在进行大学音乐文化教育的时候，必要不断对其的教学方法和内容进行完善，这样我国大学生的文化素质才能得到提高，我国大学音乐教育的水平才能得到提升。

一、当前多元文化视域下的大学音乐教育存在的問题

在进行音乐教育发展的过程中，我们必须要对传统的音乐理念进行更新，这样大学音乐在发展过程中才不会受到教学管理和教育理念的制约，我国大学音乐教育才能变得越来越多元化。现在大学音乐教育在发展过程中仍旧会受到很多因素的制约，很多大学在对学生进行音乐教育的时候仍旧沿用传统的教学方法和理念，这就对培养学生的音乐素养造成的阻碍是非常大的。

（一）重视程度不够。

现在我国素质监狱改革的推进速度已经变得越来越快了，但是在大学教育中音乐并不是非常受重视，现在我国很多大学由于教育投资力度等原因，使得很多音乐基础设施和音乐的教学环境都非常的落后，因此大学必须要不断加强对音乐的重视度，设置科学的音乐课程和时间安排，这样大学音乐教育的水平才能得到提高。大学的音乐知识仍旧存在着落后的现象，很多音乐教师在进行音乐知识讲解的时候并没有专门的方法，这种现象就使得学生在进行学学的时候积极性无法得到提高，甚至很多学生还会觉得索然无味。

（二）课程设置不合理。

很多大学音乐课程在进行教授的时候，经常会出现内容单一并且知识点非常陈旧的现象，针对这种现象大学必须要对现有的音乐课程知识点进行更新，这样大学生在进行音乐课程学习的时候才会对音乐课程产生兴趣，音乐课程的教学质量才能得到提升，大学在进行音乐课程教学的时候，很多的时候都是进行简谱、五线谱教学等，但是很多学生对这些知识并不是非常感兴趣，很多学生非常喜欢流行歌曲，对于乐理以及古典音乐等知识并不是非常感兴趣，但是在大学音乐课程教学的时候对于流行音乐的教学课程使得设置是非常少的，这就使得很多学生虽然很喜欢音乐，但是对音乐课程却并不是非常感兴趣。

（三）整体素养的不高。

现在我国的大学生普遍存在着音乐素质不高的现象，出现这种现象的主要原因就是很多学生本身的音乐素养就不是非常高，还有一个原因就是因为大学的音乐教师的素质没有达到相关标准的原因。现在仍旧有很多大学在进行招生的时候，经常会出现盲目招生的现象，在对音乐门槛的设置的过程中出现了过低的现象，很多学生由于文化素质过低的原因，就会通过音乐专业的途径来进行大学。现在仍旧有很多大学教师在对学生进行音乐教学的时候，仍旧沿用传统的教学方式，音乐知识的储备和对知识文化的理解都并不是非常到位，这些教师在进行教学的过程中往往都会出现忽视对自身知识储备进行更新的现象，这对大学音乐课程教学水平的提升造成了非常大的阻碍。

二、如何在多元文化视域下推进大学音乐教育发展

（一）树立多元化的音乐教育理念。

在大学音乐的教学过程中，要转变音乐教育思想理念，以 世界性和全球化的视角作为音乐教育的出发点。音乐教师要多了 解世界的文化、音乐风格，充分把握各种文化之间的练习，对世 界各国的音乐文化有更深层次的理解，将各种文化通过“取其精 华，去其糟粕”的方式进行吸收和利用，提高自身的音乐文化修 养。以我国的音乐文化为基础，吸收其他的先进音乐文化。比如 说，我国的著名古典乐曲《梁祝》在钢琴师理查德·克莱德曼的 钢琴（西方乐器）的演奏中又具有另一番风味。让学生多接触多元化、多类 型的音乐，无论是爵士还是摇滚、是嘻哈还是雷鬼、是电子乐还 是古典乐等都可以多听、多学习。

（二）切实加强大学音乐教育的资源建设。

要想提高大学音乐教育的水平，就不需要不断加强对大学音乐教育资源建立的重视度，并且还要不断完善大学的音乐乐器、动作、语言等的教学知识，以及大学音乐教学课程中的乐器演奏、演唱舞台风格等都必须要对着些资源进行更新，这样大学音乐教学才能够变得更加多元化，在进行大学音乐教学的时候，必须要不断结合各个民族的音乐文化，这样我国各个民族之间的文化融合度才能得到提升，大学音乐教育的内容才能变成越来越丰富，大音乐教学的资料才能够变得越来越充实，学生学习音乐的积极性才能够得到提高。

在进行大学音乐教学的过程中，教师是一个非常关键的因素，因此大学教师必须要不断提高自身的音乐素养，这样音乐教学的氛围才能变得越来越浓郁。要加大对大学 音乐专业的基础设施建设投入，包括像音乐基础设施的构建、音 乐教材的编写、优秀音乐教师的引进等，将多元化的大学音乐教 育根植于音乐教育的各个环节中，转化为教学资源。

三、总结

通过上述文章，我们可以知道在进行大学音乐教育的过程中，我们必须要不断丰富其的内容，这样学生对音乐文化的需求才能得到满足；音乐教育才能变得越来越多元化；学生的音乐素养才能得到提高；现代社会发展对人才音乐素养的需求才能得到满足。我们必须要不断对大学音乐教育理念进行更新，不断对大学的音乐教育课程体系进行完善，这样大学音乐教育的资源才能变得越来越丰富，我国文化的发展水平才能得到提升。

参考文献：

[1]李春燕.多元文化视域下的大学音乐教育[J].大众文艺，2016（6）：253-253.

[2]周云剑.多元文化视域下的大学音乐教育分析[J].高考，2017（24）：271-271.

[3]宋柏汶.多元文化视域下高校音乐教育中民族音乐发展研究[J].戏剧之家，2017（18）：187-187.

[4]于君.多元文化视野下高校音乐教育中室内乐的传承与创新[J].艺术教育，2016（1）：75-75.