关于初中语文课外阅读的行动研究

王瑞

摘要：我们国家著名的语言学家吕淑湘先生，他当会长的时候曾经多次呼吁加强中学生的课外阅读。他说要大量阅读，有精读，有略读，一学期读80万到100万字不为多，这是吕先生80年代的时候说的。而我们很多语文老师就迷信自己的讲解，好像这一篇课文我不讲你就不懂，就是这么一个想法来教学。其实，放手让学生自主进行课外阅读，是十分有意义的。

关键词：初中语文；课外阅读；积累

没有积累就学不好语文。因此，要想让学生在初中阶段提高语文学习水平，就应该从阅读的数量入手。作为语文教师，要纠正忽视阅读量的做法，提倡"扩大阅读面，增加阅读量"，引导学生"少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书"。因为学生的阅读水平、阅读质量和文化素养的提高都是以一定的阅读量为前提的，所以如果学生只有初中三年六本语文课本，加上六本课外读本的阅读量，提高阅读水平就只能是一句空话。而要增加阅读量，课外阅读指导就显得相当必要和重要。

一、语文课外阅读的要求

《语文课程标准》对7-9年级学生的课外阅读提出了两个要求：

（一）提倡扩大阅读面，要求"养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的读物。"

（二）规定课外阅读量不少于260万字，"每学年阅读两三部名著"，3年累计不少于6―9部名著，9年累计阅读总量应在400万字以上。"课外阅读作为阅读教学的一个必不可少的方面，在现阶段摆到了建国以来从未有过的高度，完全符合中学生的实际和适应中学语文教学的需要。因为教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。

二、如何加强语文课外阅读

鉴于当前我校开展语文课外阅读活动的实际，我有以下几点建议：

（一）多推荐一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要报刊等有益的书籍。别林斯基说过："阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。"更何况初中生有学业负担，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。处于求学阶段的学生大都不大明确自己该读什么书，古人云："开卷有益"，但并不是说"凡开卷必有益"。知识有新旧，信息有真伪之别，书自然就有好坏之分。好书不厌百回读，作为语文教师有责任、有义务定期每月或半月、一周向学生作一些阅读的推荐，如中国古典的四大名著、《繁星 春水》《骆驼祥子》《阿Q正传》《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。

（二）采取多途径培养学生良好的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围

1.教师平时上课时，可有意识的结合语文课堂教学内容，向学生介绍一些著名作家的相关文章、一些重要文人的成功史、讲解一些名著的概要，从而激发学生的课外阅读兴趣。例如，在学了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师可讲鲁迅其他一些作品《孔乙己》，让我们了解作者的写作意图，并且在此基础上让学生课外去阅读鲁迅的有关文章。

2.每天上课前，教师还可以利用5分钟进行讲演，如一个好故事，一则热点新闻，一篇好文章，一句精短格言，一例精彩用词，一段读书心得等。这种方式给学生创造了一个表现自我的机会，进一步激发了学生阅读课外书的热情。同时，教师要求学生每周上交一篇至少100字的读书笔记并作出讲评，让学生把阅读当成一种习惯。

（三）加强课外阅读方法的引导。学生在课外阅读时，教师可引导学生采取与课内阅读相同的方法，即"精读"与"泛读"相结合，同时还要作好读书笔记。教师要向学生提出"不動笔墨不读书"的要求，养成随读随记的好习惯。这就要求美国学生准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩词句、生动描写、精彩片段、名言警句等摘录在笔记本上；每篇文章读完后写一篇读书心得，如作家作品介绍、作品内容、精彩语段点评、对主题的把握、内容的理解、对文中某一人物的评价、某一词句的赏析。在学生搜集、 整理、 归纳信息的基础上，对作品有了自己的感受、理解、欣赏和评价。这样的课外阅读活动不仅提高了阅读行为的层次，扩大了课外阅读范围，学生的创造思维能力和持之以恒的学习精神也得到培养。这样的课外阅读，才是真正意义上的阅读。长期积累，学生的知识面必定会拓宽，写作能力必定会提高，文学素养必定会不自觉间上升一个新台面。

但是，各年级学生认识能力不同，阅读水平各有差异，因此读书选择的内容不同，采用的方法也有所不同，培养的能力同样有所侧重。初一年级应侧重于指导学生的阅读感受。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫，指导学生做好读书笔记，写好读书心得。初二年级应侧重于指导学生的阅读体悟。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现，指导学生写好读书随感，做好简要评点。初三年级应侧重于指导学生的阅读欣赏。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会，提升学生的读书能力，引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章，指导学生写写美文赏析，做做名著荐评。

（四）逐步开展各种形式的阅读活动，让语文课外阅读活动得到进一步的落实。学校每天安排半个小时的读书时间，学生可默看、大声读、齐读、比赛朗读等，形式自由。全校或各年级自行安排定期开展丰富多彩的读书活动：参加"美文阅读推荐比赛"；具备读书笔记交流及读书报告交流会；开展自编教材活动，并举行读书征文比赛；自编小报展评；古典诗词联句比赛；以校报为阵地开辟专栏推荐佳作；每周定期上好自由阅读课或专题阅读课；在学校网站上设立主题频道，为阅读及创作提高便捷的展示平台。当然，开展课外阅读的形式远远不止这些，只要充分利用现有的一切有利的条件，坚持下去，收获必然丰厚！

初中语文课外阅读教学的目的在于引导学生有选择地阅读课外书籍，提高阅读品味和阅读效率。要实现这一目标，教师必须找出学生在课外阅读活动中出现的问题，从阅读意识、阅读态度和阅读方法上端正学生的阅读行为，使得课外阅读能够长期落实，让书籍成为学生的良师益友。