让实验点亮生本教育的智慧课堂

吴占锋

摘要：生本教育是一种教学理念，也是一种教学模式，要求以学生为主体，教师从学生的角度出发，做学生学习的引领者、组织者、合作者，智慧地激发和培养学生的学习兴趣，让他们快乐地学习。打造“智慧课堂”是课堂实践教学的理想目标，而实验创新是实现“智慧课堂”的重要环节和有效手段。

关键词：生本教育；智慧课堂；实验创新

生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以学生为本的教育。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”是生本教育的核心理念。

开展“生本教育”，需要我们教师开动脑筋，打造以学生为主体的“智慧课堂”。“生本智慧课堂”要注重培养学生的实践创新能力，让实验成为推动学生学习的积极动力，点亮学生的思维，使他们主动参与，快乐学习。新课程改革中对于实验教学提出了更高的要求，实验教学的重点不应只是掌握基本的实验知识和技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养。因此在教学中进行实验的创新显得尤为重要。

一、从“自制教具”开始进行实验创新

实验需要仪器，能够制作出操作简单，现象明显，贴近生活实际的教具的过程就是创新。制作前学生需要了解实验的目的、所需材料、操作要求等，在制作过程中自然而然地对实验的原理、操作步骤、影响因素等进行了学习和探究。课堂上成功演示自己制作的教具，能使学生享有成就感，树立自信心。“自制教具”的过程不但让学生深刻地主动地获取了知识，同时培养了他们的创新意识和能力，是学生智慧的突出体现。例如，讲地球的自转和公转时，让学生演示自已制作的地球仪。（乒乓球、铁丝，橡皮泥或者其它的材料）。又如验证分子间存在着间隙，学生也可以自己找细玻璃管制作并进行验证。

二、设置有效的情境进行实验创新

有效的教学情境可以激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花。在实验教学中一定要选择合适的时机，合理的方法，通过创设有效的情境进行实验创新。可以根据实验中的问题和疑问创设情境，例如在演示NH3的喷泉实验时，对实验中的问题和学生的疑问我们应该鼓励学生提出创新方案，并利用课余时间与学生共同研究改进。这不仅大大增强了学生的探索热情，同时也自然地创设了师生之间、学生之间的讨论、争论、辨论的教学氛围。为什么水能从低处往高出流，为什么无色的水进入烧瓶会变成红色。在教师的指导下，学生很容易得出产生喷泉的原因是因为NH3溶于水减少了上部压强而产生了压强差，溶液呈红色是因为NH3溶于水生成氨水，氨水呈碱性。

教师再追问：若将NH3改为CO2，能不能做喷泉实验；若用CO2与NaOH溶液，能不能做喷泉实验；若不得使用胶头滴管，怎样引发喷泉实验；若实验失败了，有那些因素影响的等等。在这种气氛中将学生的思维层层引向深入，引导学生进行新的实验设计。总之，在各种各样的情境之中，要让学生有据可依，合理的进行实验创新。

三、将验证性实验改为探究性实验

现行教材中的实验大多是验证性实验，我们在教学时要改变传统的实验模式，让学生主动操作，探索，得出结论。例如：在学习二氧化碳的化学性质时，在探究与水的反应时，教师将原教材的“把二氧化碳通入紫色石蕊试液中”的实验做完后，我提问：到底是那种物质使石蕊变红？引导学生进行猜想并设计了一组对比实验：拿几朵干燥的紫色石蕊试纸制成的小花，1、直接喷洒蒸馏水；2、放在干燥的二氧化碳气体中；3、喷洒稀酸溶液；4、喷完蒸馏水之后又放入盛有二氧化碳的集气瓶中；观察实验现象分析结论。最后得出二氧化碳不能使紫色石蕊变红，水也不能使紫色石蕊变红，是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红的。

探究性实验不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。

四、改进实验装置和方法进行实验创新

在教学中一定要根据具体的实验大胆的改进装置或方法，对书中实验的缺憾大胆创新。化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质，尤其是产生的有害气体直接影响师生的健康。在不影响实验结果的前提下改进实验尽量减少有害物质对人及环境的污染，这一点应该引起一线教师的重视，如用红磷和白磷探究燃烧条件时，为避免磷燃烧生成的五氧化二磷污染环境，可以将红磷和白磷分别放在试管中，并在试管口套上两个气球，然后将两只试管一同放在热水中，这样既解决了污染问题，又可以看到明显的实验现象，可谓一举两得。在初中化学中的许多实验都可以改进，我们一定要多动脑筋改进实验，激发学生的学习兴趣。

五、利用生活中的素材来进行实验

知识源于生活，两者息息相关。我们应该不失时机的利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的药品。如用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器。

例如演示爆炸实验，可以用大可乐瓶做反应容器来进行实验，将瓶壁中上部开一小孔用胶带粘住，用橡胶塞或木塞代替瓶盖，用细绳一端系住塞子一端系在瓶口处（防止爆炸塞子被弹飞）。实验时，打开塞子将少量酒精倒入瓶中，用力挤压瓶子，（酒精具有挥发性，使酒精分散到瓶内各处），待瓶子恢复到原状后塞上塞子，打开瓶壁上的小孔，用电打火机点燃。你会看到瓶内酒精燃烧并发出蓝色火焰，“嘭”的一声，塞子被弹起。学生会深深的感受到：在有限的空间内急剧的燃烧就会发生爆炸。选择生活中的素材进行实验，不仅可以节约资源，又可以培养学生的实践能力以及安全环保意识。

智慧课堂是开放式的课堂，是学生主动获取知识的课堂。我们要认真学习新课程标准，体会生本教育的实质，在实验教学中渗透生本教育的理念，不断的改进实验，使化学实验不仅绿色化，而且更有益于學生分析问题、解决问题能力的提高，培养他们的探索精神、创新能力、科学素质和环保意识，使实验教学真正成为打造“生本智慧课堂”的重要环节。

参考文献：

[1]《教育走向生本》（人民教育出版社，2001年）——郭思乐

[2]《教育激扬生命--再论教育走向生本》（人民教育出版社）—— 郭思乐