幼儿语言教学策略探析

刘兴梅

摘要：语言表达是否流利，直接影响人际交往，为了提升幼儿语言表达能力，在幼儿教育中应为幼儿提供表达的机会，促使幼儿主动说出自己的想法，实现对幼儿的科学教育。而在幼儿语言表述过程中教师应对幼儿用词不当以及口语表达不清楚的语句进行针对性的指导，使幼儿在与他人沟通中有条有理地叙述事件，使其交流顺畅，便于对方理解。以下文章针对如何增强幼儿语言表达能力，提出多种教学策略，以推动幼儿语言教学高效进行。

关键词：幼儿语言；教学；策略

前言

不同的地地区有不同的语言特色，部分幼儿在语言表达过程中存在着有口音的情况，甚至还存在着一些不好的习惯用语，在与他人交流中对方难以理解语言表达的意思，造成语言交流有障碍，影响到幼儿的发展。因此，为了帮助幼儿学好普通话，教师在幼儿语言教学中应以幼儿为主，更新教学理念，创新教学方法，例如教师可以引导幼儿看动画，要求幼儿说出动画片的内容，促使幼儿说出观看后的感受以动画片中的故事情节，便可及时发现幼儿读音不标准，口齿不清楚的问题，以帮助幼儿纠正发音以及梳理词语，进一步提高幼儿语言表达能力和表述水平。

一、以往幼儿语言教学现状

早期，幼儿语言教学过程中以传授知识为主，忽视引导幼儿举手发言，致使幼儿处于被动的状态学习知识，没有机会表达自己的想法，进而畏惧发言，害怕发表自己的见解，当教师向幼儿提问时，很多教师不注重幼儿回答，直接将答案告知幼儿，影响到幼儿语言学习的质量。再就是很多教师没有预留时间给幼儿表达，难以发现幼儿发音不标准、语言表达不通顺以及口齿不清的问题，在进行人际交往时，幼儿有很多口头语，语言叙述不规范，直接影响幼儿的人际交往。此外，教师在教学中运用的教学死板，不注重创新教学方式，幼儿学习中感觉学习课程内容非常枯燥，失去学习兴趣，降低学习主动性，幼儿不积极学习规范化的语言，在课堂上经常打闹，扰乱课堂秩序，影响到幼儿的长远发展。因此，为了帮助幼儿增强表达能力，应创设语言交流情境，并提高对语言学习的重视程度，这样才能提高幼儿口语表达能力。

二、幼儿语言教学策略探析

（一）创设语言交流情境

幼儿阶段是规范语言的黄金时期。因此，幼儿语言课堂教学中幼师应积极创设语言交流情境，为幼儿创造语言交流机会，提高幼儿语言表达能力，像，教师可以讲解故事，比如：白雪公主和七个小矮人、安徒生童话等等，讲完童话故事后，将幼儿分为四人一组，引导幼儿相互讨论和分析故事内容，探讨五分钟，要求每名幼儿分别说出自己的感想感悟，调动幼儿围绕故事用简单的语句，谈论故事中的人物和情节，整个过程中幼儿不仅加强沟通，还积极说出自己的看法，从而创设轻松、活跃的课堂氛围，促使幼儿摆脱畏惧心理，不再害怕表述语言，幼儿在教师的鼓励下，勇于举手表述说故事情节，提高了幼儿的语言表达能力。而在幼儿表达结束后，教师对于幼儿不规范不正确的用语，及时纠正和引导，逐渐幼儿在语言表达过程中自觉规范语言，表达语句时，有条有理地组织词语，养成良好的语言表达习惯，必然会提高幼儿的语言表达能力[1]。

（二）播放动画片，引导幼儿表述动画内容

当前，幼儿语言教学中要想调动幼儿主动表达话语，教师应先创新传统的教学模式，还应做到以幼儿为本，可以运用多媒体设备，播放色彩鲜明、直观立体的动画片，要求幼儿观看后，举手说出动画片中的故事情节和人物特点，既突出幼儿的主体地位，又改变了教学方式，有利于调动起幼儿的主动性。如：利用多媒体技术播放《熊出没》，吸引幼儿的注意力，幼儿聚精会神观看之后，暂停动画片，引导幼儿表达动画内容，对于踊跃表述的幼儿予以鼓励和表扬，也可以发放一些小礼品，以此作为奖励，激励全体幼儿争相踊跃举手，进一步提升幼儿的语言表述水平[2]。

（三）鼓励幼儿举手发言

幼儿语言课堂教学过程中幼师要允许孩子犯错，当幼儿语言表达不规范时，不能一味地批评，应耐心地引导幼儿标准发音以及表述完整的语句，帮助幼儿建立起自信心，促使幼儿主动投入到语言学习中，并且以饱满的热情学习语言表达技巧和规范的语句，提高幼儿的语言表达能力。另外，还应多鼓励幼儿举手发言，使每名幼儿都有机会表达看法和观点，对于幼儿出色的表现，运用鼓励性话语激励幼儿，增强幼儿学习动力。通過幼儿主动举手回答问题以及表述心中的疑问，不仅帮助幼儿答疑解惑，还可以及时引导幼儿运用标准的语言说出逻辑清晰的句子，从而在说话过程中能够组织词语，流利表达想法，做到敢说、爱说以及规范化地说出语句，有效提高表达能力[3]。

（四）开展教学活动，调动幼儿积极表述

在进行幼儿语言教学时，幼师充分意识到幼儿天性爱玩，而且活泼好动，严格管理会导致幼儿不主动说话。因此，教学中可以开展活动，结合全体幼儿的具体情况，将其分为多个小组，每组人数四人，引导各组幼儿进行“猜词”游戏，带领幼儿参与到游戏教学活动之中，激发幼儿的热情，使其主动投入到游戏活动中表述语言，积极组织语句描述词语，便于对方理解，进而迅速猜出，整个过程中幼儿分别猜词和说出词语形容字词，进而根据词汇组织语言，调动幼儿积极表述。同时，快速思考自己应表达的句子，反应更快速，语言表达更流利，必然会提高语言表达能力。因此，语言教学中可以组织幼儿开展不同形式的教学活动，促使幼儿在轻松的氛围中，主动说出自己要想表述的语句，有效提升语言表达水平[4]。

总结

综述，幼儿阶段是培养幼儿语言能力的关键时期，进行语言教学中幼师应改变传统的教学方法，更新教学理念，以幼儿为中心，引导幼儿举手发言，调动幼儿主动说出自己的观点，使幼儿表述语言更流利更通顺，语言逻辑更清晰。此外，可以组织幼儿开展教学活动，促使幼儿积极表述，有效提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿更好地发展。

参考文献：

[1]蒋艺芳.幼儿语言教学策略的创新[J].科普童话，2017（30）：84

[2]崔玉杰.幼儿语言教学的策略[J].语文教学与研究，2017（11）：138

[3]张莉.例谈幼儿语言教学的有效提问策略[J].好家长，2017（10）：62-63

[4]黄宇凤.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].成才之路，2017（07）：71