如何提高小学体育课堂教学效率

余清平

摘要：兴趣来源于生活，兴趣来源于个性，不同的人有不同的个性及兴趣，要想提高课堂效率得先要提高学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生主动学习的前提条件，教师在教学中要学会运用各种心理学知识，来调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，那样课堂效率才会有所提高。而今我们面对的是一群天真无暇的小学生，关注他们的兴趣尤为重要，当他们对某一事物感兴趣时，会很专心很投入。如果他们对体育活动没有了兴趣，那么他们的注意力会很容易分散，练习时往往会心不在焉、随随便便，从而影响教学质量，而当在做一些有难度的练习时，更有可能会发生意想不到的伤害事故。鉴于此，本人就结合个人的教学体会谈谈体育教学中如何提高小学生体育课堂效率。

关键词：小学体育；课堂教学；效率

在小学阶段教学任务中，体育教学是具有特殊价值和教学意义的重要学科。随着时代的进步和课程的更新改革，小学体育课程中关于课堂教学的有效性早已成为了教学的中心任务，其有效性提高的关键在于学生从自身能否得到发展，学生在小学体育课堂中能否在身心健康和体育运动方面有实质的进步。如何提高小学体育课堂的有效性，我在此做出几点粗浅的研究。

一、正确理解新课标，确定目标和教学内容

体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。

二、灵活组织游戏性的体育课堂，强化学生运动技能的形成

小学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式，进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如“骑马”、“抓尾巴”、“大鱼网”、“跳过跑绳”、“踩蛇尾”、“围墙”、“圆形跳”等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的习惯。

三、合理划分教学阶段，严格按照各阶段组织教学

一般来说，体育教学过程是由準备、基本和结束三个部分组成的。因为这三部分从总体内容到学生的情况都不相同，因此，教学教师要在充分调动学生学习积极性的基础上，灵活组织教学，切忌出现前紧后松的现象。准备、基本和结束部分是相互联系、相互作用的统一整体。准备部分：教师既要注意到学生在课间活动情绪兴奋的特点，又要注意到学生在课间活动注意力分散的特点，这两个特点对于组织教学都会产生负面影响，因此，组织这部分内容应以趣味练习和游戏为主，如"高人矮人"或"单双数训练"等游戏将学生注意力吸引到课堂上的同时，稳定他们的情绪。基本部分：这部分是体育课的核心部分，是实现教学目标的关键环节。

四、适时组织课堂竞赛活动

人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。

五、教师要有适当的表扬与客观的评价

所谓表扬，就是显扬，公开赞美，使大家知道。所谓评价，就是衡量、评定其价值。在体育教学，体育教师对学生适时、适度的表扬，会给学生以信心和力量，从而激发出学生练习的积极性和主动性，使课堂气氛生动活泼。体育教师对学生《体育与健康课程》学业成绩的评定，应采用教师评价、学生自评及相互评价等方法，要充分体现鲜明的过程评价特点，注意评价学生的学习能力、终身体育能力及创新意识和精神等，以达到对小学《体育与健康课程》学生学业成绩评价的全面性、客观性，从而促进小学生体育学习的积极性与主动性。

总之，新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展，因此每一节体育课都应该富有激情。在40分钟的课堂上如何让学生既掌握知识、技能，又能保持对体育课堂的兴趣，这就要求教师在平时教学中，应该多用点心思去考虑学生的心理需求和兴趣取向，加强课堂组织管理，将体育课堂上的师生互动的作用最大化，激发学生锻炼身体的积极性，使体育课更加生动活泼有趣，使学生身心健康成长，真正的提高小学体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]赵立会.提高小学体育教学实效性 2011（24）

[2]韦廷勇.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].，2012（24）