一年级数学教学浅谈

李春莲

摘要：一年级小学生，由于年龄小，入学时间短，对校园生活不太适应，还没有养成良好的学习习惯，课堂上注意力很难较长时间集中。本文从教学实践出发，就如何让这些活泼好动的孩子在有限的时间内完成数学学习任务，提出了几点激发他们对数学学习的兴趣，让兴趣这个学习过程中的内驱力来驱动学生学习数学，学好数学的尝试。

关键词：一年级；小学数学；学习兴趣；师生关系

我从事小学教学工作已经近三十个年头了，是农村最基层的教师，从这个教学点到那个教学点、又从教学点到完小，再到镇中心完小，挪了无数个窝；从复式班教学到包班教学、再到单科教学；从无教室、无课桌上课到有教室、有课桌上课；从一支粉笔、一块黑板、一本书的教学到如今的多媒体教室上课；从教学语文、数学、思品、自然到科学，这些我都已经历过了，但是若要问我教过多少次一年级数学，这连我自己也说不清，只是觉得比较多一些吧。可回顾这么多年来我对一年级数学的教学有何感悟的话，我觉得感悟是很多的。所以在这里谈点自己对一年级数学教学的一些心得与体会。

一、要引起孩子们的学习兴趣。

小学一年级的学习，对于孩子们来说，那只是“万里长征”刚准备要起步而已，这时，作为老师，你不必急于教学生什么知识，也不要认为这与数学教学没关系，在这时，首先得把孩子们爱学习、想学习的兴趣提起来，孩子们才会在这“万里征途”中不泄气、不放弃。一年级，这是人生的起步，非常之重要，作为老师，这是必须的引导，也是长期坚持的教育理念。否则，在今后的教学中，你就是再努力、再会教学，而孩子们没有学习兴趣，也不会收到好的教学效果。

二、就是要引导学生学会观察。

对于一年级的学生来说，一切都是那么新鲜而又熟悉。要学习数学，学好数学，当然得从数数、认数开始，然后才谈得上计算。因此得引导学生从观察人手，观察图中的物体、观察身边的实物，数物体、认数、再到計算。作为老师，我们必须给予学生充分的观察和探究的空间。在教学中，要采用多种形式，特别是适合本班学生的实际，适合本地域的实际，让学生从图中、生活事物中培养起数数、认数、计算的能力，帮助学生利用身边熟悉的物体，把难化简，让学生了解学习与生活的联系，使学生体验与感悟到数学来源于生活，同时引导并组织学生进行小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐。

三、就是要营造“动态”的学习环境。

在每一个学生的学习生涯中，特别是对于一年级的孩子们来说，动态才是有意义的，才能提起孩子们的学习兴趣。因为爱动才是孩子们的天性，动，才符合孩子们的胃口。在教学中，要多引导学生亲历操作和观察活动的过程，要重视学生对实物、模型、图画等的深入观察和学具的拼摆活动，经过亲历这些活动的过程，让学生建立起数的概念和加、减法的计算。通过动，让学生全面的感知数概念的形成过程，通过多种途径掌握加、减法的计算方法，让孩子们自觉地感受到学习数学、用数学的乐趣。

四、就是要建立融洽的师生关系。

融洽的师生关系，在教学工作中，是不容忽视的。没有和谐愉悦的师生关系，教师的教学就显得格格不入，学生不会领情，更不会互动。没有了师生的互动，那么教师就成了一个独角戏演员，这样的教学不会收到好的效果。要培养起良好的师生关系，最起码的是教师自己要用真心去爱和关心你的每一个学生，去关心孩子们的学习和生活中的点点滴滴，要以朋友的身份出现在孩子们的面前，只有这样孩子们才会接受你。当孩子们接受了你，你的教学效果就会更好。

五、建立竞争机制

一年级小学生都争强好胜，荣誉感比较强。因此，我采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式，来调动学生参与的积极性。例如，在学完十以内的加减法之后，我设计了50道计算题，让全班同学抢答，每答对一题给一朵小红花，最后根据红花数量的多少评出班级的“算题小明星”。在学完20以内的加减法之后，我进行了小组比赛，把全班五十名学生分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分，最后以得分多少评出优胜小组，还让学生评选出表现最优秀的学生。在课堂教学中我也注意采用不同的形式，让学生参与比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了巨大的激励性，使学生感到了学习的乐趣，尝到了成功的喜悦，以极大的热情参与到数学学习当中，教学效果就不言而喻了。

在教育战线的最基层从教几十年，大谈阔论我真不会，这很遗憾！但是心得与体会却有很多，也不是三言两语都说得清道得完的。总之，教育的根本是：立德树人，只要我们每个教师都心怀着这一目标，当你站在一年级这一人生启蒙的讲台上时，思考着：这些孩子们的人生将从我这里启迪，我将带领她们去向何处？我想，作为老师，我们就没有理由不去努力寻找更好的教育方法，在这种情形下的教学，效果就不会差。

参考文献：

[1]王舒嘉. 幼小衔接视角下小学一年级数学教学方法浅谈[J]. 时代教育， 2017（6）：202-202

[2]宁雪蕾. 浅谈小学一年级数学教学策略[J]. 现代农村科技， 2015（7）：64-64