关于初中音乐教学存在的问题及对策研究

梅思媛

摘要：随着素质教育的不断实施，初中音乐教学受到了日益广泛的关注，同时，随着教学的不断创新，初中音乐教学也取得了十分显著的教学效果。在取得优异成绩的同时，初中音乐教学同样也面临着诸多的问题，严重的制约着音乐教育工作的顺利实施。基于此，本文就结合当前初中音乐教学实际，首先对其中存在的问题进行了分析，随后针对具体问题提出了几点可操作性的建议，以希望能够对后期音乐教育工作有所帮助。

关键词：初中音乐；课堂教学；素质教育；问题；对策

引言：

进入21世纪以来，教育体制改革不断深化，素质教育也受到了广泛的关注。音乐作为初中教学阶段的一项重要课程，对于素质教育的践行以及学生审美能力、良好素质的养成有着至关重要的作用。面对新的教育发展形势，初中音乐教学为了更好地保证教学质量，强化教学效果，在迎合教育需求下大力进行改革与创新，其中取得了一定教学成果，同时也出现了许多问题，有待我们一线的音乐教学工作者去面对和解决。

一、当前初中音乐教学中存在的问题

（一）课堂结构的不合理，盲目“求满、求大”。

从当前初中音乐欣赏课实施现状来看，有相当一部分教师为了达成所追求的教学“效果”，往往会将课堂设计得繁复多样，在音乐教学时经常会过分的应用一些文学脚本和现代多媒体手段。这样的教学模式使教师占据了课堂的主导地位，整个课堂上，教师提供给学生的都是感性的欣赏与听讲，而对于学生理性思考方面却没有足够的关注，因此在这种教学模式下的音乐教学也只是停留在了一个比较肤浅的表面，学习过程中学生们并没有获得足够的 自由探索和思考的机会，由此也促使学生对于音乐的感知和实践大幅度的削弱，最终导致学生能力不能得到提高，教学目标也不能实现。

（二）单纯注重课堂形式而忽视学生能力培养。

就当前初中音乐教学现状来看，课堂设计往往会很华丽，教学形式也丰富多样，但教学效率却始终得不到应有的提升。在音乐教学中，很多教师往往是现代歌曲的创作背景、内容以及主题结构进行讲解，随后再组织学生一起来进行歌曲综合性欣赏，到此整个教学活动便结束了。在这种乏味的音乐教学过程中，教师单纯的只是对教学形式以及教学方法的选择给予了高度的关注，而忽略掉了学生的思考与探索，由此学生掌握起来也就不够深刻，从而影响音乐教学的作用发挥。

（三）单纯注重知识的传授而缺乏相应的反馈式课堂创造活动。

在部分教师的教学过程中，不仅注重学生的音乐基础知识学习，同时也做到了对学生动 手、动口与动脑的足够重视，但也不乏这样一种现象，即学生们在学习过程中不管是动手、动口还是动 脑都是在教师预先所设定好的一种节奏中进行，由此学生们的学习也就显得过于被动，不能进行主动地学习，致使学习依然停留在一种最浅显的层次。这样的一种被动化学习，也不能有效地提升学生们的音乐审美能力、创造能力以及思维辨别能力。

二、当前初中音乐教学的有效策略

（一）合理进行教学设计，丰富学生情感体验。

第一，要“精讲”。音乐教育中，教师要将更多地时间留给学生供学生自由探索和思考，避免过多的语言表达，在学生思考和探索的过程中，教师要进行适当的引导和提示。

第二，要“多听”。通过组织学生反复多次的聆听歌曲，并在教师的引导下，帮助学生能够在聆听的过程中去体会歌曲所要表达的情感和思想。在听之前，教师可以向学生们设置一些具有启发性作用的问题，保证学生能够做到有目的的去听。此外，这也有利于学生做到“边听边思考”。

第三，教师在教学过程中要能够充分地发挥出自己的优势和特长，可以亲自去演唱或演奏，实施一种“面对面教学”，这种教学模式更有利于学生学习兴趣的激发，而且也有利于促使学生生成一种情感上的共鸣，激发学生情感。

（二）科学选择教学形式与方法，调动学生通感。

在音乐教学中，教师在选择教学方法时要做到科学合理，尽量选择一些比较直观的教学方法，以此来保证学生各种感官的通感作用能够得以全面高效的发挥。比如在我们学习教材中的京剧单元内容时，就采取这样一种教学方法，把学生分成两个小组，以抢答积分的形式来完成。

首先，利用多媒体向学生们展示了《打虎上山》的一段视频；待学生们欣赏完之后，教师提出问题：

（1）这段音乐是我国地方戏曲的什么剧种？（京剧）

（2）京剧起源于什么时候？

（3）京剧中包括了哪几个行当？（生、旦、净、丑）？

（4）看屏幕图片回答问题；

（教师通过多媒体向学生们展示了京剧中几个不同的行当形象，要求学生们进行分辨）......

注：所有问题都是在上一问题已回答完毕的前提下提出的；在学生们回答过程中，教师也进行了适当的讲解。

通过这样一种形式的教学，不仅有效地调动了学生的通感，同时还有效地激发起了学生们的参与兴趣，充分保证了教学工作地顺利实施，促进了教学质量地提升。

（三）强化学生主体参与和审美实践。

新教育理念下的初中音乐教学，学生要能够在教师的引领下循序渐进地去积极地参加一些音乐实践活动，强化学生审美实践；此外，在教学过程中，教师要充分尊重学生的教学主体地位，坚持以学生为本，并利用实践活动来强化对学生们的感官刺激，从而促使其能够更加积极地去进行音乐学习和感受。比如在教学中，当学完一首歌曲之后，经常会要求学生写一篇听后感，这有助于学生能够将对音乐感性听觉上的认识上升至理性的思考高度上来，进而促使学生能够更加深刻地去领悟和理解歌曲所要表达的内涵与情感思想。反馈式教学活动的实施，不仅能够实现对学生音乐能力发展情况的检验，同时还能有效地检验教师的教学水平与效果，这对于提升音乐教学水平无疑也是一项有效的方法。

三、结语

近年来，随着素质教育的不斷推进，音乐课程标准理念也逐渐的深入人心，由此也对当前初中音乐教学课堂带来了巨大的影响。实施音乐教学的最终目的是为了帮助学生获得一种全面的综合发展。作为音乐教师而言，要善于总结经验，积极探索和创新，从而有效地调动起学生们的学习积极性，保证教学工作的顺利实施，最后在实现教学质量得以提升的同时，也能够促进学生的更好发展。

参考文献：

[1]郑启娜.对初中音乐教学策略的探究[J].当代音乐，2017（09）

[2]刘晓美.浅谈初中音乐教学现状及解决对策[J].学周刊，2015（24）