浅谈现代学徒制在中职计算机课程教学中的应用

冯榜伟

摘要：中职计算机以上机操作为主，是一门实践性学科。因此，传统的教学方法已经不适用，教师应改变传统的教学方式，积极应用现代学徒制教学模式，提高教学的质量。教师在教学过程中注重引导学生操作计算机，调动起学生学习的积极性，有效提高学生操作技能。此外，教师还应结合学生的实际情况，针对性制定人才培养方案，引导学生定期到企业实习，并开展实训教学，有利于促进学生日后更好地就业和发展。

关键词：现代学徒制；中职；计算机

前言

在新时期，科学技术快速发展，对计算机人才需求量逐渐增强，为了输送更多的优秀人才，中职计算机课程教学中教师不仅要传授理论知识，还应引导和传授操作计算机的技巧，深入落实现代学徒制的教学方法，并在教师一对一的指导下，及时发现学生操作的问题，结合学生存在的问题定期组织学生到实训基地运用所学的知识完成学习任务，提高学生的学习质量。可见，以学徒制为主开展中职计算机教学工作，能够发挥学生的主观能动性，调动学生积极操作，进一步提高学生的实践操作能力。

一、现代学徒制的含义以及应用意义

现代学徒制教学模式是指师傅带徒弟的方式开展教学工作，教师引导学生学习和上机操作，及时发现学生不好的学习习惯，纠正不规范的操作行为，并指导学生正确运用计算机，从而促进学生在原有的基础上有所进步。应用现代学徒制教学模式能够使学生在学习中不再死记硬背理论知识，而是先理解知识点再进行操作，这样才能扎实记忆和掌握教学内容，并在学习中总结出适合自己的学习方法，更好地学习计算机课程，学习效率必然会有所提高，此外，现代学徒制的另一种含义，是指为学生提供到企业实习的机会以及落实人才培养方案和计划，使学生无论在学校，还是在企业顶岗实习，都能够展现出自己的工作能力和专业技能，进而增强实践技能，并积累工作经验。同时，在实习过程中跟企业的师傅学习计算机应用技能和操作方法，在师傅的带领下，灵活运用计算机完成远程操控以及服务器维修工作，有效提高了学生的实践操作能力和工作能力，为促进学生日后更好地就业奠定坚实的基础，表明现代学徒制是一种有效的人才培养模式，具体实际应用的价值[1]。

二、现代学徒制在中职计算机课程教学中的应用

（一）制定人才培养方案

现阶段，中职计算机课程教学过程中教师深入落实现代学徒制培养方式，结合不同学生的学习能力、成绩、理解能力，为学生规划未来发展方向，并设计内容不同的培养方案，使各个层次的学生都在教师的引导下，理解和掌握专业知识，高效学习知识点。

例如：学习“WPS office”应用时，教师根据学生的考试成绩、基础等方面的差异，将其分为三个层次，对于各个层次的学生结合岗位要求，制定具体的学习方案，落实现代学徒制培养模式，指导全体学生按照计划和方案，学习理论知识和操作步骤，进而建立起师徒关系，促使学生主动向教师请教，及时解决心中的疑问，学生学习中不再感觉迷茫和困惑，以良好的状态深入探究课程内容，并在探究过程中严格依据方案中提出的要求，独立自主完成学习任务，使学生不仅高效学习知识，还提高学生的操作能力，可见制定人才培养方案，培养更多的优秀的人才是至关重要的[2]。

（二）开设学徒制实训基地

以往教师在中职计算机教学中过于注重讲解理论知识，忽视建设实训基地，致使学生毕业后，由于缺少实践操作经验，无法满足岗位要求，无法找到对口的工作，影响到学生的就业率。为了改变这一现状，中职院校应积极开设现代学徒制实训基地，教师以师傅的身份，引导学生上机操作，要求学生运用所学的知识完成学习任务，调动学生学习的积极性，促使学生在实践操作中自主学习，进一步增强学生操作能力和分析能力，促进学生毕业之后展现自己的实力和操作技能，以此获得用人的单位的认可和满意，顺利找到工作。由此可知，教师开展实训教学时，担任师傅，引导学生学习知识并上机操作，做到以现代学徒制为主，有利于培养专业、优秀的人才，推动学生更好地发展[3]。

（三）落实一对一的培养方式

现如今，中职计算机课堂教学中教师运用现代学徒制教学模式，落实一对一的人才培养方式，讲解专业知识时，担任师傅引导全体学生上机操作，严格要求每位学生，并对于不规范不正确的操作步骤，耐心地讲解和演示，一对一地辅导学生，能够帮助学生奠定坚实的基础，促使学生认真学习和操作。

例如：学习“图形图像处理”时，针对这部分的基础知识，合理安排课程内容，而后，教师以师傅的身份，讲解教学内容和操作方法，并进行一对一的引导，使全体学生都能理解和掌握课程内容，高效学习图片处理步驟，有效提高操作技能[4]。

（四）结合岗位需求，引导学生自主操作

由于中职计算机课程内容较多，学生学习过程中一时难以快速理解理论知识，为了帮助学生高效学习专业知识和操作技能，教师在讲解新课程时，运用现代学徒制培养模式，教师作为师傅，结合岗位需求，布置学习任务，要求学生独立自主完成任务。同时，在教学中，教师应做到以学生为本，考虑到学生动手操作和实践，才能加强操作能力，为学生日后发展奠定基础。

总结

总之，中职计算机专业教师在讲解课程内容时，应引入现代学徒制教学策略，教学过程中不再灌输知识，更加注重一对一地培养学生操作能力，促使学生不仅熟悉操作步骤，还学会运用理论知识，实现了学以致用的教学目标。此外，还应以现代学徒制为主导，引导学生到企业实习一段时间，促使学生在实习期间，明确岗位要求、清楚发展方向，朝着目标努力，进而主动向企业的师傅学习计算机系统安装的方法以及更多的知识，逐渐提高实践操作能力，从而培养更多优秀、专业的人才。

参考文献：

[1]祝松田.浅谈现代学徒制在中职计算机课程教学中的应用[J].电脑迷，2018（09）：123

[2]廖德艳.浅谈现代学徒制模式提升中职实训质量的策略——以丁蜀中专中职计算机课程为例[J].现代职业教育，2017（17）：106

[3]陈爱萍.例谈现代学徒制在中职计算机教学中的应用[J].福建教育学院学报，2017，18（04）：104-106

[4]时红玲.现代教学模式在中职计算机课程教学中的探索[J].科教文汇（下旬刊），2007（12）：49