初中生物高效课堂教学实践研究

摘要：随着社会的快速发展，高效率成为社会所追求的目标，而初中教学也在朝着高效、高质量的课堂教学前进，因此，打造初中生物高效课堂就成为生物教师的共识。

关键词：初中生物；高效课堂；实践

随着新课改的不断发展，初中生物的教学方向也在注重向课堂要效率。在旧有的生物授课方式中，教师主讲的方式会导致课堂教学效率低下，导致學生丧失对生物的热情进而影响未来学习。在此背景下，如何开展有效地初中生物高效课堂教学实践研究，就成为生物教师所面临的难题，本文对此进行了论述，希望对大家有所帮助。

一、 灵活处理生物教材

教材是教学过程中教师的重要依据，参考教学大纲所编写的教案，有的时候会稍显滞涩。在备课过程中，教师应当借助于教材，但不能一味地迷信教材，这会受制于教材，有的时候教材的编写者不能够及时了解一线教师的需求。对于此种情况，教师就可以对教材进行适当地修改和连接，使教学活动变得更加流畅以适应学生的真正需求，从而提升课堂的教学效果。一份适合于实际学情的教案，不仅能够帮助教师顺利地掌握课堂的节奏，还能够帮助学生连接起以往学过的知识。

在讲解氨基酸脱水过程中，编者并没有想到学生没有学过化学键这一部分内容，因此，在讲述相关内容时，我会将先为学生讲述共价键的知识，随后再帮助学生理解氨基酸的形成过程，通过这样的改动，学生能很容易理解这部分内容，从而突破这一难点。在讲解光合作用的暗反应时，我把暗反应的过程分为三个步骤，即二氧化碳如何固定→C3的还原→C3的所要的去向。通过这样的处理，学生能够很清晰地掌握暗反应的每一个步骤所进行的变化，从而更加有利于学生掌握教材的内容。通过这样的研究、添加一些课外的知识，我会更加容易地掌控课堂的教学节奏，增强驾驭课本的能力，从而提升课堂的教学效率。

二、 巧借前沿科技

对于初中生而言，正处于求知、长身体的重要时期，这就决定了他们具有强烈的求知欲，但是又不具备独立探究知识的能力，这就需要教师来进行指导。针对上述情况，教师要注意进行因势利导，关注国内外的生物科技的发展，指导学生积极查找最新的生物技术，在讲课时穿插讲述一些前沿科技的内容，从而引起学生对生物的兴趣，了解生物的实际应用价值。前沿生物科技不仅能够提升学生学习生物的兴趣，还能够帮助他们增加自身的社会经验。

在讲授“基因工程”时，我为学生讲述了我国学者首次揭示了HIV-1病毒vif调控蛋白的结构，阐释了vif与宿主细胞配体及靶标结合方式。详细阐述了CRISPR-Cpf1能在人类细胞中高效编辑DNA的系统工作机理，为实现改造Cpf1并对 DNA 中的特定基因进行“关闭”、“恢复”和“切换”等精准“手术”提供了新的可能，也许未来人类通过基因工程手段战胜癌症和艾滋病等重大疾病就不再只是空想，从而为理性设计靶向该复合物的全新艾滋病药物提供了结构基础，且破解了困扰该领域所有科学家们长达30年的困惑。同时，我还为他们讲述了其他重要的科研成果，这极大地引起了学生的兴趣，使得他们在将来很想成为对人类有益的科学家，这也提升了课堂授课的效率。

三、 运用现代教学手段

随着社会的快速发展，教学方式发生了很大的变化，以计算机教学为代表的现代化教学手段已经被广泛地运用于生物教学过程之中。以旧有教学方式为主的课堂，教师只会以讲解为主，一旦学生不能够跟上课堂的节奏，就很容易失去学习的热情，从而降低课堂学习的质量。直观、形象的计算机教学手段能够有效地将学生的被动学习状态转化为主动，极大地吸引着他们的学习兴趣，是其获取生物知识的主要途径，从而降低学习知识的难度。

随着近年以来我们学校条件的改善，现代化的教学手段已经被广泛应用于初中生物教学之中。我将计算机技术与传统教学相结合，通过视频讲解、挂图和板书结合的方式来进行生物课堂教学活动，从而为提升课堂教学效率进行一些尝试和实践。在讲解毛细、静脉和动脉血管时，我运用计算机技术动态的演示了三种血管相应的内部结构，随后让学生根据教材查找其中的区别、对比这些的共同点和异同点。学生们纷纷开始学习，积极地进行小组讨论，通过踊跃发言来得到这三种学习的概念。在本节课中，我用直观、形象的内容有效地调动起学生内心的探究欲，从而将课堂效率变得更加高效。通过识图再进行三者之间的对比，学生能够进行独立地思考和辨析，从而形成短时记忆，通过理解最终形成永久性记忆，同时还能锻炼自己的概括、表达能力。通过现代化的教学手段，学生可以了解得更加深入、透彻，从而牢记教材的主要内容。

总之，广大初中教师要积极开展生物教学改革，向课堂要质量和效率，减轻学生课下的负担，提升他们的生物整体素质，从而快速地使其掌握生物课本知识，维持学习生物的热情，最终获得理想分数进入心目中的高中。

参考文献：

[1]赵华琴.关于构建初中生物高效课堂的策略思考[J].考试周刊，2014，（10）.

[2]宋丹.浅议打造初中生物高效课堂的策略[J].新课程导学，2016，（04）.

作者简介：

邱弟康，四川省内江市，东兴区双才中心学校。