初、高中化学教与学衔接的问题探究

摘要：化学是中学重点学习课程之一，对培养学生的逻辑思维、提高学生的判断能力和解题能力都有很大的帮助。高中化学较初中化学而言难度更大，知识点更为抽象，学生理解起来难度较大。因此，做好初、高中化学教学衔接就显得十分重要。新课改之后，越来越多的高中化学教师开始研究如何利用初中化学知识来引出高中内容的教学。本文结合自己的教学实际，探究初、高中化学教与学的衔接，提出现代高中化学教学中存在的问题，并谈谈自己的看法。

关键词：初、高中化学；教与学衔接；教学策略

在我国教育体系中，学生通常会在初中时期学习化学知识，初步了解化学世界，培养自己的化学学习习惯，进入高中之后，再对相关的化学知识点进行深入学习。但在传统的高中化学教学中，教师在进行教材内容的讲解时往往忽视了衔接的重要性，将这些知识点作为新的内容重新灌输给学生，要求学生在一定的时间内对这些知识进行记忆，也未能向学生讲解清楚这些内容与初中内容的关联之处，导致学生很容易就产生畏惧情绪，逐渐失去学习化学的兴趣。因此现代化教学要求教师必须重视教与学的衔接，帮助学生在已有知识的基础之上对新的知识点展开探究，优化教学方法来激发学生的学习意识，真正有效地帮助学生学好高中化学。

一、 通过基础知识回顾衔接高中化学知识

仔细研究现有的初中化学教材和高中化学教材，不难发现其中存在一定的知识点重合部分。尤其是在高一上学期，教材中很多基础知识点都是在初中化学中有所涉及的；但其中不同的是，初中化学只是对这些内容有一个初步的讲解，但高中化学则要求学生对其进行深入学习，这就需要学生在良好掌握初中化学知识的基础上继续进行学习，而教师的衔接教学作为学生深入学习化学知识的重要途径，对学生的知识掌握程度会产生很大的影响。现有的教学中，教师在进行高中教材内容的讲解时却未能有效利用与初中知识点的联系，单一的围绕高中化学开展教学活动，要求学生完成相关的学习和训练，给学生的学习造成一定的压力。有些知识点虽然在初中化学学习中并未硬性要求学生一定要了解其中的原理，但初中化学教师也会进行简单的讲解，学生已有初步的印象，教師如果可以通过这种知识点的回顾进行教学的衔接，可以帮助学生建立一种亲切感，降低学生的畏惧情绪，从而逐步帮助学生掌握教材内容。

以我自己的教学实际为例，在进行《氧化还原反应》的教学时，我了解到在初中化学教学中就已经涉及氧化反应相关的知识点。初中化学教学对氧化反应的判断即物质得到氧元素则为氧化反应，失去氧元素则为还原反应，对氧化反应和还原反应的定义较为片面。但就初中化学而言，学生只需要了解这一特点从而学会判断哪些是氧化反应，哪些是还原反应就可以了，不需要进行深入的了解。但高中化学却对这一知识点进行了深入的讲解，对学生的学习能力要求较高。因此，为了更好地进行教学衔接，我决定利用初中知识点来进行引入。先提问学生：“大家在初中的时候就学过氧化还原反应，那你们可以告诉我什么是氧化还原反应吗？”在听了几位学生的回答后我展示了几个简单的化学式，要求学生判断哪些是氧化反应，哪些是还原反应，学生通过已有知识就可以进行准确的判断。这时学生就会产生与我们今天要学的知识点有什么关系的疑问，随后我再进行高中知识点的教学，学生为了满足自己的好奇心就会更加认真的听讲。同时，通过对基础知识的回顾可以帮助学生树立学习自信心，有效提高了学生的学习效率。

二、 转变教师的教学方法

在传统高中化学教学中，教师开展教学活动时所采用的方法往往都是单一的。先讲解这节课的理论知识点，然后结合相关的例题帮助学生进一步了解相应的内容，掌握解题方法，下课后给学生布置一定的训练要求学生在课后完成。这种教学方法与初中教学无差别，两者之间的衔接也较差，学生并不能够了解高中化学与初中化学的差异，学习效果不佳。其实，初中化学内容较为简单，教师即便是采用灌输式的教学方法，简单地将教学内容传输给学生，学生只需要认真听讲就可以较好地掌握所学内容。但是高中化学内容深度更甚，很多知识点都是探究性的，需要学生花费较多的时间精力才可以有效地掌握相关内容。因此，初高中化学教与学的有效衔接要求教师需要转变自己的教学方法。针对理论性较强的知识点，教师可以通过教学视频来帮助学生进行理解，而对于操作实践性较强的内容，教师可以安排学生进行动手实验，使学生在实践过程中验证相关的理论，清晰见证实验现象，产生深刻的印象。另外，对于初中高中化学教学中共同存在的知识点，教师也需要帮助学生进行分析和区别，了解初高中化学的相同和不同之处，使学生知晓高中化学学习的目标，慢慢帮助学生适应高中化学学习。

三、 帮助学生养成良好的高中化学学习习惯

初高中化学不同的学习目标对学生的学习习惯也有不一样的要求。初中化学难度较低，学生学习起来较为容易，因此，很多学生都养成了较差的化学学习习惯。有些学生认为初中化学学习简单，高中化学也一样简单，因此在刚开始进行高中化学学习时态度较差，习惯也不好，只是在课堂上听教师进行讲解，课后却并不愿意花费时间和精力对课堂上的内容进行复习，这就会导致学生的成绩无法得到有效地提高，学习效果较差。因此，有效的初高中化学教与学衔接需要教师帮助学生养成良好的高中化学学习习惯。例如，我在高一第一节化学课起就有意识地帮助学生逐步建立学习模式，首先要求学生必须养成提前预习的习惯，每一节新课教学前分发预习材料，上课前收集起来了解学生的学习情况；其次，要求学生合理利用错题，建立错题集，及时整理错题并定期进行回顾。

结语：初高中化学教与学衔接的目的是为了帮助学生更好地进行高中化学学习，消除学生在高中学习的不适应。教师应当从学生的实际出发，在最开始就需要准确掌握学生的初中化学学习情况，再以此为依据制定合理的教学计划，帮助学生养成良好的化学学习习惯，使学生可以真正高效的进行高中化学学习，优化自身教学方法，提高高中化学教学效率。

参考文献：

[1] 席娜.初、高中化学教与学衔接问题探究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2010.

[2] 柳成林.如何做好初高中化学教学衔接相关问题研究[J].人生十六七，2017（4Z）.

作者简介：周云华，湖北省枝江市，湖北省枝江市第二高级中学。