提高高中物理实验教学有效性的研究

摘要：高中物理与初中物理有所不同，高中物理抽象晦涩难懂，所以开展实验教学加以辅助，能够大大提高学生的学习效率。本文分析高中物理实验教学的重要性，并提出实验教学的具体策略，希冀促进学生增强物理学习兴趣，大大提高高中物理学习效率。

关键词：高中物理；实验教学；有效性；实践操作

一、 引言

随着新课程标准要求的不断发展，应当开展素质教育，全面体现以学生为主体的实践教学，教师应当革新教学理念，用发展的眼光看待学生，培养学生的发散性思维。由此可以看出，在高中物理学习阶段开展实验教学是极有必要的。

二、 引领学生认识进行物理实验的重要性

学习态度决定一切，所以在物理教学中，教师应当帮助学生认识到进行物理实验的重要性，使学生端正学习态度，能夠正确认识物理学习。由于大部分学生难以理解物理抽象知识，也容易产生学习疲惫感，所以对物理学习难以产生兴趣，或者是认为物理这门学科与自己的日常生活和工作没有较大的关系，也难以全身心地投入。产生这种现象的主要原因是，由于我国推行的应试教育严重束缚了学生的发散思维，学生认为学习是为了应付考试，应付家长，没有认识到自己是学习的主体。所以为了解决学生这一学习难题，应当开展物理实验，通过物理实验能够充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。通过参与或者是直观观察物理实验，学生能够增强物理知识的理解程度，也能够加深学习印象。联合生活实际进行物理实验，学生通过观察实验现象及规律，能够了解到物理知识与我们息息相关，改变对物理知识的看法，用发展的眼光看待物理实验学习，学生也能够在生活中积极寻求物理知识，发挥探索精神。

三、 与学生建立情感交流渠道

教师不仅是学生学习的引领者，也是学生情感的倾诉者。在物理教学中，教师应当与学生建立良好的情感交流渠道，可以通过相互交流来掌握学生近期的学习状况，或者是学习中的不足，对学生进行指导分析，帮助学生查漏补缺，给予学生正确的引导与帮助。教师可以带领学生进行物理实验，观察学生在实验过程中的操作情况，并指导学生进行正确的实验方向，给学生提出问题，学生能够在动手操作的过程中加强逻辑思考。刚做完实验也能够总结出解决问题的具体方法，不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的观察事物的耐心，通过物理实验增强了学生的主观能动性。在实验结束后，教师引领学生总结实验中遇到的问题以，或者对不懂之处进行询问。在班级成立讨论小组，小组成员之间将所得到的实验结果进行交流，再做成实验报告上交给教师观看，使学生能够更深层次地理解物理规律。

四、 更新教学策略，培养学生的学习能力

由于我国传统教育理念的束缚，大部分教师在教学过程中已经养成了讲授式的教学方式，习惯了教师讲授、学生背诵的教学习惯。教师过分重视学生的学习成绩，为了应付高考，通常是用口头教学代替物理实验，或者是开展题海战术提高学习效率。这样的物理教学使学生难以提高学习兴趣，对于物理知识只是停留在表层现象，并未进行实践操作，也难以加深对物理知识的理解程度。在新课改背景下，教师必须转变教学策略，培养学生的学习能力，使学生能够感悟物理知识的规律，开展物理实验教学，使学生能够通过直观的观察来了解物理变化规律。开展物理实验，学生能够明白学习物理知识的重要性，了解物理实验中的具体现象，掌握设计实验、进行实验、解决问题的重要能力。

在高中物理实践教学中，物理教师应当与学生进行密切的交流与沟通，通过抛出问题，让学生之间进行热烈的讨论，在讨论过程中总结物理规律，并开阔视野，有助于学生的思维发散，形成良好的学习氛围，促进全班同学的共同发展。

五、 开展实验教学，锻炼学生的操作能力

开展物理实践教学，可以通过物理实验，增强学生的动手操作能力，传统的物理实验大多有教师进行演示，学生观看总结，这样的教学方式难以锻炼学生的自主实验能力。随着新课程标准的实施，教师应当体现学生的主体学习地位，加强学生的动手操作能力的培养，将传统的实验教学转变为学生主动实验教学，可以进行开放性实验，学生积极参与，以此来锻炼学生的自主实验能力。物理实验教学，需要学生结合物理实验器材，并结合物理理论知识，开展具体操作。开展物理实践教学，能够体现学生的学习主体地位，激发学生的参与热情，学生也能够在亲自操作过程中感受到物理现象的变化规律。

六、 将实验室资源进行开发和利用

开展物理实验教学，教师应当将物理实验室资源进行开发和利用，并在课前准备好实验材料，根据学生的学习差异，开展不同类型的实验，不能盲目搬照教材上的实验。教师充分结合实验室资源，开展各类实验，能够根据学生的学习情况，充分发挥物理实验的教学魅力。学生是存在差异的个体，教师必须利用实验室的资源为学生开发多样式有趣的物理实验，使学生能够感受到物理实验的乐趣，有助于提高物理教学效果。

七、 结束语

综上所述，我们能够看出在高中阶段开展物理实验教学，教师应当根据学生的学习状况，开展因材施教的教学实验，通过开展物理实验，引领学生正确认识物理现象的变化规律，学生能够参与实验之中，提高参与热情，感受到物理知识的重要性。学生亲自操作物理实验，能够锻炼动手操作能力，也能够发散思维，理解原本晦涩难懂的物理知识，再结合生活实际，达到学以致用的学习目标。

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作者简介：邓伟，福建省南平市，光泽第二中学。