初中数学课堂教学有效性的研究

摘要：在新课程改革的背景下，初中数学教学应该将改革的教学理念充分地体现出来，将新的教学方法和教学理念在数学课堂教学中不断地应用。初中数学教学无论是逻辑性，还是抽象性，都比较强，学生的思维能力有一定的欠缺，所以，学生对数学学习的积极性很容易丧失，怎样将初中数学课堂教学的有效性得以提高至关重要。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性研究

一、 前言

从当前来看，初中数学在教学的过程中，教师应该有效运用各种措施，将初中数学课堂教学的现状进行改进，积极开展初中数学的教学活动，将必要的保证提供给初中数学课堂教学。若想将初中数学的教学效率和质量得以有效地提升，必须要将学生思考和学习主动性及积极性得以保证。

二、 初中数学课堂教学的现状

（一） 学生学习数学的意愿不高

学生学习的积极性直接影响学习的效果，从当前来看，学生学习数学没有很高的积极性，主要表现在：其一，教师在初中数学的教学过程中，与学生的交流和互动都欠缺。由于学生学习数学没有积极性，致使教师数学教学的积极性也受到了影响。其二，教师在初中数学的教学过程中，采用的还是比较刻板的传统教学模式，导致数学课堂缺乏活跃气氛，致使课堂讨论既压抑又沉闷。从当前来看，针对于所有的教育模式而言，教师都是运用合作探究式的学习模式，但是，从教学实践可以证明，这个教学方式存在的主要问题，就是合作学习时，学生的积极性比较差，言语比较少，导致初中数学课堂的教学环境比较压抑。

（二） 数学教学整体性欠缺

有效把握教学的环节，能够将数学教学课堂的有效性体现出来。一个整体的数学教学过程，教师课前的备课、课堂教学和课后互动，连贯性都是非常强的，但是，从目前初中数学的教学实践中，对于这几个方面存在的问题，都是区分对待的，导致数学教学的工作统一性比较差。这几个方面都是相互影响的，长时间以后，在实际的初中教学工作中，一种恶性循环就容易产生。为了能够将初中数学教学的有效性得以提高，就必须要分析和解决数学教学的各个环节，将数学教学过程中的有机统一得以形成，才能够将良性的循环形成。

（三） 数学教学实施手段欠缺

数学教学所采用的教学方法和方式，对初中数学课堂教学的有效性起决定性的作用，将数学课堂教学有效性得以提高的最佳方式就是合理的方法方式，否则，有效性就会比较差。但是，从当前来看，大部分教师沿用的还是传统的数学教学方式，传统教学方式主要是将教师作为教学课堂的主体，因此，导致学生学习数学的积极性比较低。在实际的初中数学教学中，也没有普遍地应用探究学习和合作学习这些教学方式。此外，在实际初中数学教学的过程中，运用媒体教学也存在一些问题。总之，就是没有将数学教学方法和方式的有效性作用充分地发挥出来，才导致数学课堂的教学中，有效性还存在着一些偏差。

三、 实现初中数学课堂教学有效性的策略

（一） 提升学生的主观能动性，激发学生的兴趣

学生最好的教师就是兴趣，兴趣与学生的学习动力和效果有直接的关系，因此，在初中数学教学中，将学生学习数学的兴趣有效地激发起来非常重要。针对于初中学生而言，数学这门学科既抽象又难懂，若想将学生学习数学的兴趣激发起来，必须要了解学生的普遍特点，初中阶段的学生正处于青春期，具有很强的跳跃性思维，经历也比较旺盛，同时，也具有丰富的想象力，对于新事物比较容易接受，好奇心和求知欲都比较强。

在初中数学的教学课堂上，教师应该将初中生的这些特点掌握好，让所学数学的内容能够吸引学生的注意力，学生才能够喜欢数学。如果想要使学生能够对课堂的数学知识产生浓厚的兴趣，教师必须注重教学风格和教学方法，教师可以运用幽默且活泼的语言来讲授数学知识，形象生动地讲述课本上死板抽象的数学知识，使学生能够比较容易地接受。最好选择学生生活中比较容易理解且能够遇到的事情来举例子。例如，学习《不等式》时，教师可以与学生比较感兴趣的内容联系到一起，教师可以将提问这样设计：“我国法律规定，未成年人不允许进网吧，未成年人指的是多大年龄呢？”学生就会抢着回答“未满18周岁的”，教师再问：“利用不等式怎样表示未满18周岁呢？”如此这样，就会将数学知识生活化，学生也会感受到生活中处处都会用到数学。

（二） 合理安排数学教学的时间

若想将初中数学教学课堂的有效性得以提升，教师把握好课堂的时间是关键，在数学课堂教学上所规定的时间内，是否能够实现最佳的教学效果。因此，针对于初中数学教师而言，应该合理地安排数学课堂的时间，充分地利用好课堂的时间。

在初中数学的传统课堂教学中，课堂教学的主体是教师，从上课到下课45分钟，一直都是教师在讲，学生在被动地听，甚至下课教师还没有讲完，出现拖堂的情况，下课了，学生对于比较枯燥的数学知识已经听不进去了，因此，这种课堂没有将时间安排和利用好，也无法将数学课堂的效率提升。

所以，数学教师不但要将主要的内容讲解，还要将学生练习和讨论的时间留出来，更大程度地让学生参与到数学课堂上的学习中。

（三） 采用各种教学方法，活跃数学课堂气氛

在初中数学教学的课堂中，关键是教学方法，针对比较抽象且枯燥的数学知识，教师应该用形象生动的方式进行讲授，致使学生能够更加容易地理解。初中生正值青春时期，好奇心比较强，无论对游戏竞赛方式，还是小组性的讨论及情境中的扮演角色，都比较感兴趣，教师有效运用这些教学方法，不但使数学课堂教学会更加生动，还会收到事半功倍的效果。

教师在对教学情境进行设置时，应该注重贴近学生的实际生活，使学生能够真正地融入到教学情境中。

四、 总结

综上所述，针对于初中生而言，偏科现象很容易出现，因为数学的抽象和枯燥，致使学生失去了兴趣。因此，研究初中数学课堂教学的有效性至关重要。

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作者简介：张曾来，山东省泰安市，宁阳第二十五中学。