浅谈对小学语文有效性教学策略的总结

摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，对小学语文教学的有效性探讨越来越受到外界的重视，进一步提升小学语文的教学效率与教学质量，能够更好地培养学生的文学素养与综合能力，让学生取得全面的进步，为今后的长远学习奠定重要的基础。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述总结小学语文有效性教学策略。关键词：小学语文；教学策略；有效性小学阶段的语文教学承担了重要的启蒙作用，能够让学生了解基础的语言知识，为长远的学习奠定基础。教师作为课堂的设计师，需要从多方面探讨有效的教学策略，为学生呈现一堂精彩生动的语文课，让学生真正地学到知识，提升能力，畅游在绚丽的语文世界中。那么我将针对小学语文教学，浅谈对有效性教学策略的总结。一、 增添课堂教学的趣味性在小学语文教学中，教师如果按部就班地执行教学计划，很容易限制学生的学习兴趣，教师要增添课堂教学的趣味性，让学生发现学习语文的乐趣，主动积极地进行学习。比如，在古诗词教学中，教师不再用死记硬背的方式引导学生进行记忆，而可以用趣味的游戏来感受诗词的魅力。首先，教师要对古诗的情境作充分讲解，让学生读懂诗词的内涵，理解诗人描写了怎样的内容，表达了怎样的情感，从而为后期进行理解性记忆做好准备。接着，教师则可以要求学生用简单的话语来描述这首古诗，深化对诗词理解与掌握。这样的方式活跃了课堂的气氛，让学生在欢声笑语中学习诗词。最后，教师则通过教学卡片来组织游戏，引导学生用卡片来拼接诗词，实现诗词的整体把握，也达到加深印象的效果。通过这样的方式，对各个教学环节进行精心设计，能够增添课堂教学的趣味性，让学生发现学习语文的乐趣，从而主动进行学习，提升学习效果。二、 提升教学方法的针对性填鸭式的教学方法只会形成紧张压抑的课堂氛围，不适应小学语文教学的环境，教师要根据学生的学习特点，提升教学方法的针对性。比如，在阅读教学中，教师不再过分地讲解文章的理论知识，而要创设生动的教学情境，引导学生读懂文章的内涵。就以《卖火柴的小女孩》的教学为例，教师不仅仅要让学生了解童话的写作要素，更要通过多媒体系统融入多种多样的教学素材，创设一个生动的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉。学生仿佛可以直接看到小女孩的遭遇，从而对小女孩产生怜惜。这个时候，教师则要引导学生思考：“这个小女孩为什么会在寒冷的冬夜卖着火柴？”从而了解小女孩的悲惨命运，这时学生能够知道做人必须要善良，要让这个社会充满爱，避免在现实生活中有这样的小女孩。通过这样的方式，提升了教学的针对性，让学生在学习过程中更好的读懂文章，真正地培养学生的阅读能力。三、 注重教学活动的丰富性对教师来说，小学语文教学有着充足的发挥空间，教师不能一味地依赖于理论知识教学，而要开展丰富多样的教学活动，让学生在活动中掌握知识，并且收获全面的学习体验。比如，在《两小儿辩日》的教学中，教师不仅仅要让学生掌握简单的文言文知识，为今后的学习奠定基础，还要引导学生了解“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。于是，在完成理论知识的教学之后，教师可以组织学生进行课本剧的排练。在排练课本剧的过程中，学生需要对剧本进行仔细研究，自然就会了解文章的细节，更好地对文章进行整体性的把握，加深对文章内涵的理解，从而懂得其中为人处世的大道理。并且在表演过程中，让学生用一种创新的方式来学习文章，增添了学习过程的趣味性，改观了学生对语文学习的刻板印象，从而产生源源不断地学习动力。学生的表演与表现能力也随之提升，有助于促进学生取得全面发展。通过这样的方式，注重教学活动的丰富性，开展多样的教学活动，让学生得到更好的锻炼，促进学生取得全面进步。四、 发展课堂教学的活跃性在小学语文教学中，教师必须要发展课堂教学的活跃性，不仅仅活跃课堂气氛，让学生收获良好的学习体验，同时还要活跃学生的思维，引导学生充分思考。比如，在《黄山奇石》的教学中，教师不只是机械地对文章的写作手法进行讲解，要让学生发现文章的魅力所在。在课堂导入阶段，教师可以提出简单的问题，活跃学生的思维。教师可以这样问：“我们往往用美丽漂亮来形容景色，而面对黄山的石头，为何要用奇来形容它？”学生听到这样的问题，充分思考，说出各种各样的答案，课堂氛围也因此活跃起来。教师则可以借机过渡到文章内容的讲解中来，让学生对文章的写作手法进行了解，从而帮助学生知道文章描写了怎样的内容，了解文章寄托了作者怎样的情感。并且用自由讨论的形式深化学生的学习效果，也让课堂到达了活跃的顶峰，迸发智慧的火花。通过这样的方式，发展课堂教学的活跃性，为学生呈现一堂精彩活跃的课堂，体现小学语文教学的魅力。五、 加强课后作业的科学性在小学语文教学中，为学生设计课后作业也是一个重要的环节，过去的题海战术不适应小学生的学习特点，需要教师加强课后作业的科学性。还是以阅读教学为例，教师不再依赖于题海战术要求学生进行阅读题的练习，而要培养学生的阅读习惯，让学生在阅读过程中总结读书笔记，既能够更好地完成积累素材的任务，也提升了学生的阅读能力。比如，在《猴王出世》的教学中，教师可以要求学生在课后完整的阅读《西游记》，并且详细地做好读书笔记。针对读书笔记，学生需要记录好难以理解的生字词，从而提升语言基础。并且对重要的情节进行记录，对人物形象进行透彻分析，从而更好地了解小说的写作意图，实现整体性的掌握。教师还可以要求学生进行阅读分享会，实现沟通交流，深化学习体验。通过这样的方式，加强课后作业的科学性，让学生进行有效的课后学习，帮助学生加深对知识的理解与掌握。六、 结语总而言之，加强对小学语文教学有效性的探讨，能够更好地提升教学质量，培养学生的文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，需要教师认识到小学语文教学的内涵与本质，从而根据学生的学习特点，选择科学的教学策略。既要提升课堂教学的有效性，让學生真正学到知识，更要提升课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，为长远的语文学习创造条件。参考文献：[1] 张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊C版，2014（7）：70-71.[2] 张宏勇.关于小学语文S版绿色课堂的教学研究[J].中外交流，2016（27）：272-273.作者简介：黄秀彩，江西省上饶市，江西省上饶市广丰区霞峰镇中心小学。