浅论小学语文教学中的情感教育

摘要：小学生由于其年纪较小，还没有形成自己独有的价值观和人生观，具有一定的可塑性。所以，小学是学生学习的重要时期也是关键时期。小学生犹如初升的太阳，刚刚睁眼看世界，也是情感形成的萌芽期，有着自己讨厌与喜爱。所以，在对于小学生的教学中要有效融入情感教育，投其所好，激发小学生的学习兴趣。关键词：小学语文教学；情感教学；实施策略一、 引言语文学科是我国的基本学科，是传承中华民族传统文化的主要媒介，同时，语文学科也是培养学生的文化素养以及情感道德的基础学科。所以，语文至关重要的一门学科。小学生年纪小，还没有独立的思维能力，具有一定的可塑性，是学习的重要时期也是关键时期。同时，小学生由于其自身的身心发展特点，单纯地进行灌輸式的教学无法取得很好的教学成绩。所以，在小学语文的教学中我们要融入情感教育，抓住学生的情感特点，投其所好，提高学生的学习兴趣。二、 小学语文教学中情感教学的意义情感，顾名思义有情也有感。情，是人对事物的感情，喜爱还是憎恶，兴奋还是愤怒，开心还是失落等；感，是人对事物的态度，满意还是不满意，肯定还是否定，希望还是失望等。情感直接左右着一个人对事物的学习与认知，尤其对于小学生来说，情感直接影响到学生的未来发展。因此，情感教学在小学语文教学中有着重要的意义。（一） 培养学生的自信，利于学生创造力的生成情感教育不同于认知教育，认知教育关注的是学生对于新生物的认知能力，让学生认识新事物并产生记忆。情感教育注重的是学生对于新事物所产生的情感与态度，情感教学中，教师注重是学生对于事物的情感与态度，所以，在语文教学中关注的是课堂气氛的和谐，抓住学生的喜好，投其所好，激发学生的学习兴趣。情感教学可以很好的关注小学生的内心世界，及时的给予鼓励与警戒，如，学生在进行学习时有的可以做得很好，有的则略逊一筹，对于优秀的学生告诫其不要自满要再接再厉，对于不理想的学生要给予鼓励培养学生不气馁不放弃的品质。（二） 抓住心理，激发学生的学习兴趣小学生特殊的身心发展决定着利用传统的灌输式教学模式很难激发学生的学习兴趣。小学传统的语文教学就是就是对文化知识的传递，重视的是文化知识的学习，而忽视学生的情感培养，这样的教学模式很难吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而难以达到教学目的。情感教育可以及时地抓住学生的心理动向，学生爱好什么教师就顺着学生的爱好展开教学，投其所好，极大地吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，教师及时的抓住时机，展开教学，整个教学环节中，学生做了自己喜欢的事情，教师也达到了教学的目的，同时，教学还得到了很好的成效。三、 小学语文中情感教育的现状（一） 教师缺乏情感教育的意识语文学科是语言学科，主要学习的是通过学习语言来表达自身的内心想法。所以，语文教学不同于其他学科教学，语文教学注重的是学生情感上的渗透式教学，对于语文教学，尤其是小学语文的教学，讲究的是引导式的情感缓慢渗透式的教学模式，主要是培养学生的情感世界。其他学科的教学主要是训练学生的逻辑思维能力。但是现今大部分教师没有意识到小学语文中情感教育的重要性，教师过于追求学生的学习成绩，而忽视学生情感教育，让学生产生错误的学习观。让学生产生识字、认字为了成绩，阅读、写作为了考试等错误认识。（二） 教师的情感教育模式单一匮乏随着教育事业的发展，有部分教师已经意识到小学语文情感教学的重要性。但是，从整个教育界的大体情况来分析，目前对于小学语文情感教育的认识人数还是有限，所以小学语文情感教育的教学方式还存在着一定的单一性。现今，小学语文情感教育的主要实施模式就是采用传统的说教式教学，教师直接告知文字所传达的情感，以及课文作者所要表达的情感意义。教师将小学语文情感教育教成纯理论教学。四、 小学语文教学中情感教育对策情感教育对于小学语文教学有着重要意义，所以，针对小学语文情感教学提出相应的策略。（一） 查阅资料，收集素材，丰富课堂内容小学是学生学习的萌芽期，是学生接受教育的开始时期。所以，小学语文的课本内容都相对简单直白，而对于真正的情感教育远不是课本上的简单。因此，在对于小学语文教学中的情感教育，教师要多查阅资料，收集素材，丰富课堂内容这样才可以有效地达到情感教育的目的。如，教师在教授《慈母吟》古诗时，首先，教师要求学生要对古诗进行熟读与背诵，解决学生的生字词的问题和培养学生的语感。之后，教师查阅相关资料，并整理出来，课堂上和学生一起分享资料的相关内容，如孟母三迁、孟郊的相关介绍等丰富课堂内容。最后，教师对古诗进行讲解，同时引导学生学习古诗中所传达的情感教育。（二） 尊重学生，加强师生之间的沟通小学生虽然年纪小但是情感世界却是相当丰富的，小学生的内心情感不仅丰富而且还很敏感。小学生的内心世界中渴望的是得到别人的赞美与肯定，同时，小学生的内心情感也是非常脆弱的，他们害怕失败。所以，在语文教学中的情感教育教师要做到尊重学生，及时沟通，使师生关系和谐融洽。如教师在教授《丑小鸭》时，首先教授学生对于课文中的字词认识，有的学生可以很快的掌握学习内容，有的学生可能需要一点时间，此时教师就需要及时的和学生交流沟通；之后，教师鼓励每个学生独自的读完课文，对于阅读中出现的问题要及时的鼓励学生，克服内心的挫败感，积极向上；最后，教师鼓励学生自由发言同时进行引导式的教学，使课堂气氛活跃。五、 结束语综上所述，情感教育在小学语文教学中有着重要的意义，可以很好地激发学生的学习兴趣。但是，现今我国教育在对于小学语文教学的情感教育的重视度不够。本文针对于这一现象为小学语文教学的情感教育提出相应的对策，希望可以解决现今教育对于小学语文情感教育的不足之处。参考文献：[1] 陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2013（12）：25-26.[2] 黄秋菊.奏响情感之歌——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].学生之友：小学版，2011（4）：13.作者简介：高婷，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区称钩驿中心小学。