浅谈进城务工人员子女如何有效开展课外阅读

摘要：进城务工人员是社会弱势群体的代表，进城务工人员的子女受教育问题，始终是社会关注的一个热点。开展课外阅读，帮助进城务工人员子女突破“孤岛”成长环境的限制，让农民工子女享受到阅读的快乐，是近年来学校教育实践努力的新方向。文章结合进城务工人员子女的课外阅读现状，提出了有效开展课外阅读的建议。关键词：进城务工人员；子女；课外阅读一、 进城务工人员子女课外阅读现状（一） 阅读环境不理想目前来说，进城务工人员子女课外阅读主要有两种方式，一是在学校课余期间开展的课外阅读；二是家庭课外阅读。在学校的课外阅读，学生可以去学校图书馆、阅览室看书，也可以在班级图书角找书读，不过小学生学校阅读的时间非常少，所以家庭阅读就显得非常重要。家庭阅读需要一个良好的阅读环境，而家庭阅读环境与家庭藏书量多少、家长的阅读指导、家庭阅读氛围等密切相关。通常来说，进城务工人员的工作具有较强的流动性，许多人的收入也较低，因此家中藏书量普遍不多，少有的一些家庭书籍类型还以故事书、娱乐杂志为主，根本不适合小学生阅读，而许多家长也很少会与孩子一起阅读，小学生家庭阅读环境很不理想。因此，许多农民工子女回到家就是写作业，看电视，玩游戏，很少会开展课外阅读。（二） 缺少阅读兴趣，没有养成阅读习惯许多进城务工人员从事的都是体力劳动，在工作中许多人都能感受到文化水平对于收入、生活质量的影响，为此，许多人都非常重视子女的教育问题。他们对孩子学习的支持，经常会通过买辅导书、试卷、考好奖励等形式表现出来。在家里，他们会更多地要求孩子做作业，做试卷。关于课外阅读，许多家长还错误地认为，看课外书只会影响孩子学习，因此要多加限制。许多农民工子女因为整天处于学习高压下，疲于应付，根本没有心情去读书，也无法养成良好的阅读习惯。一些学生即便有阅读的爱好，但是由于无人指导，阅读方法也不正确，阅读实效也大打折扣。二、 有效开展进城务工人员子女课外阅读的建议（一） 整合校内阅读资源，让孩子体会到阅读的乐趣鉴于农民工子女在家庭阅读方面存在的诸多问题，因此，我们要以校园为主要阵地，整合校内阅读资源，为进城务工人员子女开展课外阅读提供良好的环境。如那些接收了许多外来务工人员子女的学校，要扩大学校图书馆、阅览室的藏书规模，丰富藏书类型，为农民工子女开展课外阅读提供良好的条件。此外，以班级为单位，小学各年级班主任要加强班级图书角建设，动员一些家长和学生将家庭中的图书奉献出来，供大家阅读，并开展阅读宣传和教育活动，教给学生保护书籍、科学阅读方法。然后，每星期开设一节阅读课，帮助学生制定阅读计划，给学生列出一些阅读书目，给农民工子女提出一些可行性的课外阅读建议，如在阅读中注意摘抄好词好句、经典段落，并让大家以小组、结对的形式进行阅读比赛，开展各种阅读交流和研讨活动，使大家在共同阅读和学习中加深体会，感受到阅读的快乐。（二） 将课堂内外衔接起来，提倡经典阅读课堂是学生获取知识的重要阵地。小学生正处于思想认识和行为习惯形成的关键时期，将课堂阅读教学活动与课外阅读有机结合起来，多渠道培养、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，具有一定的必要性。因此，在日常教学中，小学语文教师要广泛收集与课堂教学内容有关的资料，让学生开展群文阅读、趣味阅读，丰富课堂教学内容，激发学生的阅读兴趣。与此同时，在课堂阅读教学中，抓住阅读的关键点进行阅读拓展和延伸，如结合课文给学生安排一些课外阅读任务，让学生进行读写练习，写读书笔记等，促使学生开展课外阅读。此外，以阅读为主题和抓手，开展一系列的语文综合实践活动，包括班级讀书会、“好书”推荐会、剧本改编表演、阅读竞赛等，以巩固课内外阅读的效果。在农民工子女和小学生阅读内容和方向上，笔者认为，破除阅读的功利行为，提倡经典阅读，对小学生来说，才是必须而有益的。我国是一个文化古国，在学校教育中也有着悠久的经典阅读传统，许多经典作品都包含有丰富的智慧。在浅阅读、速食文化产品盛行的年代，提倡经典阅读，消除功利的阅读观念，可以让小学生见识经典的魅力，还能弘扬传统文化，培养学生正确的阅读观和阅读习惯。（三） 发挥家长的积极作用小学生的健康成长，离不开学校、家长和社会的共同关注和努力。虽然农民工群体的文化水平和收入普遍较低，但是他们对孩子的殷切期望和爱护，与其他家长是一样的，不过是由于能力有限，认识落后，所以许多家长在小学课外阅读上做得都不够。鉴于此，学校老师、班主任要充分利用家长会、家访等机会，向家长详细说明课外阅读的好处、学校有关课外阅读的要求，并引导家长与老师一起共同督促学生开展课外阅读。以转变家长的观念，促使他们为孩子开展课外阅读提供更多的帮助。在老师的引导下，进城务工人员要提高认识，摈弃落后的思想观念，适当减轻孩子的学习压力，给孩子购买一些高质量的课外书籍，与孩子一起阅读，为孩子提供一个良好的阅读环境等。此外，学校还要抓住机会，动员家长参与到学校举办的各种课外阅读活动中来，让家长在活动中看到孩子因阅读而带来的变化，使家长更好地与学校做好配合。综上所述，进城务工人员子女与城市孩子一样都是祖国的花朵和未来。进城务工人员子女的课外阅读与他们的文化素养培养、行为习惯培养密切相关，因此，学校要采取有效措施改善进城务工人员子女的阅读环境，培养他们的学习兴趣和阅读习惯，让所有进城务工人员的子女都能在文化精品滋养下健康成长。参考文献：[1] 郭志贤.义务教育阶段外来务工随迁子女课外阅读现状及提升策略[J].福建教育学院学报，2017，18（8）：23-24.[2] 黄文英.弱势群体子女的阅读现状与思考——以浦东农民工同住子女阅读现状为例[J].甘肃科技，2013，29（20）：106-109.作者简介：李玉金，福建省龙岩市，上杭县城东小学。