小学生规范汉字书写能力的培养策略分析

摘要：在小学书法课教学中，提升学生的书写能力，不仅可以规范地写好汉字，同时也可以帮助学生养成良好的生活习惯。所以在教学中要做好培养工作，完善教学措施，提高学生的学习效果。关键词：小学生；规范汉字书写能力；培养措施；策略分析一、 前言在素质教育的背景下，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项基本功，也是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，會对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大工夫夯实，这关乎学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基。在新课改的背景下，对小学书法教学也提出了全新的要求。所以在教学中要注重提升学生的素质与能力，规范好学生的书写习惯，实现文化传承的目标。二、 学生汉字书写规范性不足的原因（一） 姿势的问题在小学书法课教学中，一些学生在刚接触汉字时，并没有严格规范好自己的姿势，如在写字中由于身体的歪斜而造成汉字书写不规范，如果没有及时对这种姿势进行纠正，势必会养成不良的书写习惯。其次，在初期阶段中受到握笔姿势不正确的影响，而造成了学生在汉字书写的规范性不足。如学生在书写中存在着握笔靠后的现象，这样也就造成了下笔的力度不足。“冰冻三尺，非一日之寒”，所以培养学生正确的写字姿势也不是一朝一夕的事，所以老师在书法课堂教学中一定要有耐心。（二） 笔画顺序的问题在进行汉字书写时，由于这样阶段的学生处于模仿的阶段，加之在模仿中很容易将目光放在外观上，这样也就造成了笔画顺序的错误。所以在教学中当发现学生存在这一问题时，要及时纠正学生，帮助学生树立起正确的顺序意识，同时还要规范好自身的书写顺序，主动向学生强调汉字的笔画，以此来对学生产生出潜移默化的影响。三、 规范学生汉字书写能力的措施（一） 规范好学生的书写姿势规范学生的汉字书写姿势能够帮助学生养成良好的书写习惯，同时也可以形成合适的写作姿势。因此，在教学中教师要及时将汉字书写的知识点示范给学生，同时还要向学生讲述不正确的书写状态会产生怎样的问题。其次，在教学中还可以借助相应的图片等来引导学生，如可以在班级墙上粘贴正确书写的图片，以此来对学生产生出提示的作用，同时也可以帮助学生在学习中掌握好正确的书写姿势。最后，教师还要主动对学生家长进行沟通，在学生书写汉字时的姿势进行监督，以此来提高学生的书写认识。（二） 规范好学生的笔画顺序在开展汉字教学时，要利用好这一阶段学生容易模仿的特点，在课堂中可以借助规范的书写来为学生进行演示，同时还要做好强调工作，以此来提高学生对笔画顺序的认识，加深学习的印象。其次，在课堂教学中可以结合笔画顺序来为学生设计出游戏，通过组织学生参与到游戏中，从而实现学习的目标。如在课堂教学中教师可以针对汉字来向学生提问，要让学生对汉字进行笔画填充。可以说在这种教学模式的影响下，不仅可以活跃好课堂教学的氛围，同时也可以加深学生对笔画的认识。最后，教师还要与家长进行联合，从课堂与家庭上入手，及时对学生的书写进行监督，帮助学生形成正确的笔画顺序，从而提升学生的规范书写能力。（三） 创设氛围，激发兴趣写字、练字是枯燥的，更何况，小学生的天性是爱玩、好动，要让他们静下心来一笔一画地写字不是一件容易的事。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”它推动人去探求新的知识，发展新的能力。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。语文教师与书法教师通力合作，利用班级文化建设，在教室内创设良好的书写氛围。学生只要写字，就让他们进行书写姿势的评比；定期开展写字比赛，并颁发奖状，把好的作品贴在班级的墙壁上，学生的作业本在学期结束也会进行评比，并颁发“星级卡”。（四） 完善评价体系在课堂中要先掌握好这一阶段学生的心理特点，及时对汉字书写进行有效的设计。这一阶段的学生对荣誉感有着一定的渴望，往往希望得到教师的表扬。所以在教学中可以组织学生参与到汉字书写评比活动中，借助物质的奖励以此来激发出学生的学习欲望，真正将汉字书写转变成为学生喜欢的学习内容。其次，就评价奖励系统来说，要综合好多种因素，实现全面的评价，同时还要设定好不同的内容，实现教育的目标。如在教学中可以将评价的内容设计成为规范学生写字的姿势与笔画顺序等，然后借助教师的评价来帮助学生找出自身存在的问题，在此基础上来实现改进的目标。最后，还要运用好奖励机制，鼓励学生积极参与到练习中，借助正确的练习来实现规范学生书写汉字的目标。结语：综上所述可以看出，在新课改的影响下，要从规范学生书写汉字顺序入手，做好教学研究工作，同时还要帮助学生认识到自身存在的不足，从不同的角度进行深度分析，从而制定出有针对性的措施，做好规范学生汉字书写工作，提高学生的书写准确性，为下一阶段的发展提供支持。参考文献：[1] 余颂辉，龙小军，赵晓伟.汉字书写系统改进的五点建议[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2005（2）.[2] 张雷.目前汉字书写的隐忧与对策[J].渭南师范学院学报，2007（3）.[3] 张可杰.首届中国（孝感）汉字书写节在我市隆重举行[N].孝感日报，2008.[4] 张琼.农村小学写字教学的现状及对策[D].江西：江西师范大学，2005.作者简介：李成伟，二级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县北街小学。