高中历史课堂教学立意研究

摘 要：我国在教育飞速发展的今天，高中历史课堂教学立意的构建仍有很多问题需要改善，高中历史课堂对教学立意的重视程度不够，很多历史课堂缺乏科学有效的教学立意。高中历史课堂教学立意的研究构建需要教师进行多方面的教育改进，应当提倡在实际教学中的多样性、积极性和时代性等。让学生真正的融入到学习当中，让学生从心里喜爱学习，才能更为有效的开发学生无线潜能。以学生的全面综合发展为核心，让学生可以得到全面的综合发展。

关键词：立意；高中历史；教学

一、 高中历史课堂教学立意研究的意义

在教育不断发展和完善的今天，高中历史课堂教学立意研究的构建研究得到了社会的广大关注，在如今教育教学中需要对过往的传统教育做出改变和修改，确定教学立意是在教师的备课环节。以教学立意统领教材内容，指导教学设计，要能对教材取舍有度，做到用教材教而不是按部就班教教材，教师备课的创造性、创新性也能激发出来，同样的教材内容就会有不同的处理方式，同课异构不再是难题。如果没有教学立意为核心指引，一般的教学流程均为先讲解其发生背景，后讲其内容，再谈谈其历史影响。这样的上课方法也无可厚非，符合历史发展逻辑，但不免枯燥、单调、程式化。在高中历史教师教学过程中，摒弃传统的教学理念，而更要对学生的历史理解、历史解释和历史价值等多个方面进行全面的立意指导，要让学生对高中历史变得有学习的兴趣，爱学习，不再是被动的接受教育，只有这样才能构建一个高中历史课堂立意教学。

二、 高中历史课堂教学立意研究的问题

（一） 改变教师的授课方式。

我经过深入分析和检查高中历史课堂影响教学立意的问题和原因，采取对症下药策略。经过认真分析我们发现现在教师方法过于局限于书本，对教材内容生搬硬套，使学生缺少学习的乐趣，而导致学生产生厌学的情绪。对学生的学习产生了不利的影响。身为学生的管理者要多鼓励学生，多在学生的身上寻找发光点，并对其引导，树立学生的自信心，采取因材施教策略，让他们看到自己身上的长处以及优势。

（二） 激发学生学习高中历史的兴趣。

对于教师来说，要想激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师就要在备课时多下工夫，教学立意要具有吸引力，对于课堂的设计要新颖。首先，就新课导入来说，教师可以采用讲解形象、富有感染力的小故事吸引学生的兴趣。对于授课内容，教师要改变传统的教学方法，高中历史教师在授课新知识时多以旧知识为引导，这种教学方法虽然有其优点，但缺少趣味性，无法调动学生的积极性，容易限制学生的思维活动。

（三） 转变教师的授课观念。

对于高中历史教师来说，要摒弃旧的教学观念，树立新的教学理念。首先要从教学立意下手，不仅仅局限于教材的内容，采取多角度的授课方式。随着课程改革的深入，树立新的高中历史课堂教育立意方针观势在必行。教师首先要理解历史学科的教育价值，高中的历史教学不能仅仅关注高考升学率，更重要的是提高学生的人文素质，培养学生健全的人格，增强学生的忧患意识，培养他们的爱国主义情操和社会使命感，促进学生的全面发展。

三、 高中历史课堂教学立意的方式

（一） 教师以分组讨论的教学方式立意教师授课。

在高中历史教师教学立意时教师应当充分培养学生的爱国情怀，提高学生的学习热情。教师在授课过程中可以把学生分组讨论，让学生在讨论的过程中可以听到其他同学的意见，多角度的思考问题，从而达到高效课堂的目的。

例如学生在学习高中历史《鸦片战争》时，文章中十八世纪的清朝面对外国的列强侵略，清朝的民族英雄林则徐查获了美英走私的大量鸦片，并当中销毁，随后英国对清朝发动了侵略战争，由于清政府的腐败，林则徐英勇就义后，清政府又和外国列强签订了一系列的不平等条约。通过学生对文章的学习，教师的教学立意引导学生分析鸦片战争对中国的后期影响，并分别发言回答。使学生可以在其他人身上学到新的知识，达到高效课堂的目的。

（二） 教学立意采用多媒体辅助方式构建历史课堂立意方案

在学生学习的过程中，教师要着重关注引导学生自主的发现和学习数学知识，以提高学生对学习的兴趣和热情，在教学立意的过程中加入多媒体能更有效的吸引学生的注意力，因为多媒体教学的特点是图、文并茂，能向学生提供形式多样的学习材料，以此来增加教师的授课效率，学生的学习效果。

例如学生在学习《抗日战争》时文章中只是文字性的描述了中国的八年抗战的艰辛，和历史上一些重大战役的惨重，以及日本在中国犯下的滔天的罪行。这些文字还不足以让学生可以全面的理解抗日战争的残酷。教师可以在授课过程中使用多媒体加入一些短片，以解放军战士的艰苦奋战为引导，全面直观的使用影响呈现给学生战争的残酷和日本的罪行。来增加教学立意的明确性。

（三） 运用多元化的教学方式构建历史课堂立意方案。

在高中历史的教学过程中，教师教学立意采用多元化的教学模式显得尤为重要。这种多元化的教学模式可以有效的增加学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力以及学生学习历史知识的学习效率。

例如学生在学习《解放战争》时文章中蒋介石与毛泽东签订的《双十协定》的和平协议，很快就被蒋介石单方面的撕毁协议，并由此展开了解放战争的序幕。教师可以对文章中的三大战役从多个方面讲解，还可以由学生发表自己的意见，以及看法。做到教师授课与学生互动完美的融合，从而达到教学立意的有效性。

四、 总结

在我国的教育发展不断的创新和改革过程中，让学生有效学习、快乐学习是不变的宗旨。由于我国高中历史课堂教学立意构建开展的较晚，高中历史课堂教学立意建设前途虽然光明，但任重道远。笔者相信，不久的将来，随着我国教学发展的不断深入，我国教育的发展会更加完善。

参考文献：

[1]马华江.多元交流，构建高中历史高效课堂[J].新课程导学，2016（10）.

[2]王书香.浅析高中历史课程有效教学的策略[J].高考（综合版），2015（01）.

[3]文金双.转变传统教学模式，共建和谐高效课堂——论高中历史高效课堂的构建[J].中华少年，2015（22）.

作者簡介：

史春明，山西省晋中市，山西省太谷中学校。