精彩课堂 关注细节

摘 要：听课时，经常遇到这样的情况：教师教材解析到位，教学结构清晰，自身素质也一流，可是学生的课堂反应却并不热烈，师生配合毫无默契，什么原因？是因为教师忽略了一些细节问题。

关键词：精彩课堂；细节；斟字酌句

俗话说“细节决定成败”，那怎么才能打造精细化的小语课堂呢？

一、 在教学设计中要处处体现细节

何谓教学设计？教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。所以想要获得良好的教学效果，教学目标的制定，就成了重中之重。

（一） 教学目标制定要斟字酌句

很多教师，特别是年轻教师，在备课时，往往只着眼于教学内容的安排上，对于教学目标的制定通常只是公式化的套用。如果在上这堂课时，自己想要达到的目标都没在心里，那么这课堂所达到的教学效果，你又如何评定呢？我们不仅要重视教学目标的制定，更是要斟字酌句地对待它。

（二） 教学过程设计要面面俱到

教学过程的设计，大概是老师们最重视的一环，大量心血都花在这上面了，但是实际效果却往往跟自己预设的并不一致，这又是什么原因导致的呢？这应该与以下几点有密切关系。

1. 教学预设是否充分。新课程指导下的课堂教学强调“多项互动、动态生成”，这是师、生、本三者之间在课堂形成的有利于学生发展的学习场。在这个学习场中，生成是否精彩，与教学的预设是否精心、全面有密切关系。想上好一节课，课前学情的排摸或小调查也是必不可少的。这样才能更充分地做好预设，才会有更精彩的课堂。

2. 过渡语的设计要有针对性。教学过程向来不是一步到位的，它是由一块块的教学内容，一个个教学环节组合而成的，每块教学内容，就好比是一颗精美的珠子，过渡语则是串联这些珠子的丝线，没有这丝线，如何能把这珠子串成项链呢？因此我们要在教学设计时充分留意过渡语的设计和运用。好的过渡语不仅能使语文课堂教学自然连贯，还能起到对上一教學内容的总结点睛，对下一教学内容启发导入的作用，所以关注这一细节很有必要。

3. 教学环节的设计上，也要讲究环环相扣、层层递进。在充分考虑学生的年龄特点、心理特点的基础上，结合新课标的要求，采用“递进循环”的方式对教学环节进行设计。

4. 板书的设计也需要花心思。板书是教师本堂课的教学思路及教学内容的浓缩，优秀的板书，能让学生对这堂课的教学过程一目了然，所以板书的质量直接关乎本堂课的教学效果。板书在设计时要做到：凸显教学重难点，体现教学思路，加深学生对课文的理解和感悟。总之，如果把一堂语文课比作为一场快乐旅行的话，那么板书，我想就是那张导游图吧。

5. 课堂“练写”必不可少。所谓“练写”，是指在语文课堂教学中，教师选择符合语文本体、符合年级要求、符合文本特点的以字词句段篇为单位的语言文字因素，让学生进行有机、层次、主体地开展动笔练习。《语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。”“听说读写”是语文实践的根本途径，而读写结合更是语文教学的一个基本策略。精心设计课堂练写，让学生养成动笔习惯。

总而言之，想要上好小语课，首先需要一篇好的教学设计，一篇好的教学设计，就需要你处处关注细节。

二、 在课堂教学中要处处留意细节

学生是学习的主体，而实现学生在学习过程中的主体地位则是现在教学的核心。教师是教材与学生的连接者，是“桥梁”，承载着学生从教材获取知识的重任。所以如何在课堂教学中跟学生相处就至关重要了。“多一分太咸，少一分无味”，课堂的把控考验着每位语文老师。

（一） 关注学生，善用“慧眼”

教师在课堂教学中，应该时时关注学生。关注学生的学习状态，精神状态；关注学生的心情、情绪；关注学生学习进程的差异；关注学生的神情、眼神。教师要善于使用自己的“慧眼”：及时发现思想不集中的个别学生，用眼神啊、侧面表扬别的孩子，或是提问的方式提醒他；如果发现大部分孩子迷茫时，要及时调整自己的教案；不放过每个孩子的精彩点，立刻给予表扬；也不错失每张小脸上的异样神情。那么怎样才能做到读懂孩子的每个“神情”“眼神”呢？那就需要你对孩子们的心里想法的把握了。

（二） 把握心理，从容应对

现在的每个孩子，自主意识都特别的强，他们需要尊重。所以，教师首先就得学会尊重每个孩子，让孩子信任你，喜欢你。要知道，学习既是一种行为的参与，也是一种情感的交流，而情感又是培养兴趣最好的手段，教师和学生越是贴心，那么这位教师的课堂教学吸引力也就越大。那么如何让孩子们感受到教师对他们的尊重呢？

1. 课堂上绝不能出现侮辱性言辞，多以表扬为主，不轻易批评。2. 教学时，要注意自己的神态，一个微笑、一句暖语、一个动作都能传递着情感。3. 教师自己要真心爱每一个学生，不偏不倚，只要你真心爱他们，你就能换回他们的真诚。

（三） 多样评价，注重激励

课堂上除了要关注学生及把握学生心理外，多样激励也同样的重要。如何能快速又精确的点评到位呢？这除了跟教师自身素质、自我学习息息相关外，还跟教师平时上课时是否留意自己的课堂评价，是否有意识地去加强这方面的关注、积累有一定关系。

三、 提高自身素质，从身边细节做起

（一） 多读多记，积累素材。

提高教学质量最根本的途径就是提升每堂课的教学实效性，而每堂课的教学实效性关键就在教师自身的教学能力。因此，教师提升自身素质就尤为重要了。提升自身素质最好的办法就是多读多记。课余时间，可以多看看相关的书，多做做笔记。还要学会举一反三，把所看所学与平时的教学联系起来，如果能用一用就更好了。总之，只有平时生活中多积累，用到时才能信手拈来。

（二） 多磨多思，积累经验

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们想要上好一节课，不下苦工夫肯定是不行的。除去平常的多读多记，磨课是一种最有效最直接的手段。每一次的课堂，不管你如何精心备课，如何对学生的回答进行预设，都会有很多“惊喜”等着你。这些“惊喜”能让你深刻的明白，教案与课堂是存在距离的。经常磨课，不仅能锻炼你的课堂应变能力，提升你的课堂调控能力，还能积累教学经验，激发教学机智。

关注课堂细节是一种智慧的体现，打造精细化的小语课堂更需耐心及钻研。在课堂教学中，我们要留意每一个细节，把小事做细、做实，才能真正提高驾驭教学的能力，提升教学效果，才能真正把每一堂课都上得精彩！

作者简介：

奚宗泽，浙江省宁波市，象山县鹤浦镇中心小学。